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初中学校特色建设方案

编辑:教师范文吧2021-11-24

初中学校特色建设方案 本文关键词:初中,特色,方案,学校,建设

初中学校特色建设方案 本文简介:盐城市**初中学校特色建设方案一、背景分析盐城市**初中创办于1982年2月,现有26个班级,学生1250人,教职工145人,其中具备中级以上职称的教师81人。学校位于千年古镇----大冈镇的卧龙桥下,冈沟河畔,地处兴化、亭湖、盐都三市(区)交界,宁靖盐高速公路和宁盐公路分别从东西两翼穿越,区位优势

初中学校特色建设方案 本文内容:

盐城市**初中学校特色建设方案

一、背景分析

盐城市**初中创办于1982年2月,现有26个班级,学生1250人,教职工145人,其中具备中级以上职称的教师81人。学校位于千年古镇----大冈镇的卧龙桥下,冈沟河畔,地处兴化、亭湖、盐都三市(区)交界,宁靖盐高速公路和宁盐公路分别从东西两翼穿越,区位优势明显,发展前景广阔。*镇是苏北里下河地区的一个千年古镇,始建于汉朝,因“沙岗之巨”而得名。赵匡胤、乾隆皇帝曾途经于此,留下了卧龙桥、靴子沟、郎一刀的遗迹和传说,文化底蕴深厚。制鞋机械、石油机械、冶金、纺织是该镇的支柱产业,特别是制鞋机械,年产值10亿元,占全国鞋机产值的一半,费孝通先生曾为之题词“华英鞋机,勇争天下”。*镇是江苏省星火技术密集区,今年3月被命名为江苏省创新型乡镇。

近几年,学校先后被授予江苏省实施教育现代化工程示范初中、江苏省德育先进学校、江苏省青少年科技教育特色学校、盐城市和谐校园、盐城市安全文明校园、盐城市绿色学校、盐城市红十字示范学校、盐城市依法治校示范校、盐都区文明单位。师生的精神风貌良好,明法诚信求实笃行,团结拼搏勇争一流,成为**初中师生的共同价值追求。

二、指导思想

以科学发展观为指导,以全面贯彻党和国家教育方针,扎实提高学生的综合素质,为学生的未来发展奠基为宗旨,严格执行“五严”规定,积极实施“四名”工程,大力开展科技教育与实践、经典诵读、体育运动等活动,以科技启迪人,以读书发展人,以运动煅炼人,把我校建成一所特色鲜明,教师队伍充满活力,学生素质和谐发展,人民群众满意度高的学校。

三、特色建设总体目标

总体目标:

通过一段时间的打磨和努力,使我校科技教育、经典诵读、足球运动等活动形成浓烈的氛围,参与率较高,活动水平提升到一定层次,在一定区域内形成影响,使师生切实受益,使家长、社区普遍认同,逐步培育和发展科技教育特色、经典诵读特色、足球运动特色,使之成为我校办学的亮点。

具体目标:

(一)传承科技教育文化,培养创新精神和创新意识,发展科技教育特色*初中近年来办学成绩的取得,与学校坚定不移地推行素质教育、不断创新教育方式以及学校形成的浓郁的科技教育文化氛围分不开。

在长期的科技教育的探索中,学校逐渐形成了“尊重学生个性发展,重抓学生实践能力与创新精神”的科技教育文化理念。这一文化理念在当前的教育形势下,其核心就是通过学校科技教育文化去熏陶学生、影响学生、吸引学生、培养学生、评价学生;就是要在不断开发新的科技活动和科技课程中,给学生更多的空间,鼓励他们参加各种创新大赛、创造发明,用丰富的科技活动书写科技教育文化理念,用浓郁的科技活动氛围培育学生,在学生的心灵中播下科技创新的种子,为祖国高科技精英人才的培养奠定基础。

(二)诵读经典诗文,打造书香校园,发展经典诵读特色

在校园内营造一种“书声琅琅,书香满校园”的良好氛围,引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。围绕“读圣贤书、立君子品、做有德人”的主题,开展以《论语》、唐诗、宋词为主要内容的经典诗文诵读活动,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书、读好书、好读书,提高读书能力,夯实文化底蕴,陶冶情操,努力实现“书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生”的办学愿景。

(三)树立健康第一理念,推进体育工作,特色发展足球运动

身体是否健康对人生有着重大影响,只有拥有一个健康、有活力的身体,未来才能有所成就。我校将引导全体师生牢固树立健康第一的观念,积极推动体育工作。学校去年被列为全国足球布局城市试点学校,我们将以足球运动为切入点,大力发展体育运动,以此来带动群众性体育运动的开展和学生阳光体育运动的推进,确保每一位学生掌握两项以上运动技能,每天体育活动一小时以上,不断增强师生的体质,实现“每天运动一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的目标。

四、工作措施

(一)科技文化活动,做到“七五一”的工作要求,即:

七种类型的日常科技活动:

1.课内外结合型。直接由上课的老师指导,课堂教学的理论知识,通过课外活动用于实践,让学生做到活学活用。

2.科普制作型。选择一些趣味性强、选材容易、制作比较简单的项目介绍给学生,让动手动脑制作,如:孔明灯、风筝、车模、动植物标本等等。

3.文娱表演型。每年的元旦文娱会演,学生自编自演科技相声,讲科学家的故事,表演科技魔术,猜科技灯谜。

4.评比竞赛型。学校每年都举办科技小制作、小发明评比展览以及环境知识抢答,智力竞赛等等。

5.科普宣传型。通过黑板报、画廊、班会、广播会、讲座、展板等形式,报告世界新科技成果,介绍科技常识、科技趣闻等。

6.探索研究型。开展以小设想、小发明和小论文为主的探索性活动。

7.新兴科技型。组织学生参观盐城科技展览馆、海盐博物馆等场所,参观本镇的闳业公司、台兆兴公司等科技含量高的企业,把一些最新的科学技术成果呈现于学生面前。让学生感受体验科技的力量,科技对生产生活的巨大影响。

每位学生努力做到“五个一”:

1.读一本科技书籍;

2.了解一位科学家的故事;

3.拟出一个科技小设想;

4.制作一件科技小作品;

5.参加一次科技讲座。

精心编制一本《科技教育》校本教材,把科技教育从课外渗透到课内。

(二)经典诗文诵读要做到“一二三四”,即:

一个追求:打造书香校园

两项工程:全员阅读和经典精读

三个原则:1.面向全体学生,全程参与,分层要求。

2.以“直面经典,不求甚解,但求背熟,终身受益”为指导方针。

3.坚持以学校领读为主体,以家庭助读为辅助,以社会力量为推动的三结合模式。

四条途径:1.听,班级播放古诗文录音,让学生听。

2.读,精选内容,建议学生在课前3分钟、睡前10分钟进行朗读吟诵。

3.讲,教师在学生背诵的基础上,让学生讲解诗文意韵。

4.赛,学校和班级组织不同级别的古诗文诵读和默写比赛,评选出明星班级和个人。

(三)足球运动要做到“一二三”,即:

1.培育一支队伍,包括教练员队伍,男子足球队和女子足球队各一支。

2.除了正常的训练活动,在天气许可的情况下,每月组织两次比赛活动。

3.实现三个目标:一是增强学生体质;二是弘扬积极参与,顽强拼搏、勇争第一、为校争光的体育文化,带动广大师生坚持体育锻炼,形成健康的生活方式与进取的生活态度,践行“全民健身”的理念;三是通过体育精神的昂扬,促进学校精神风貌的提升,让敢于拼搏、勇争一流成为大冈初中学生的精神特质。

五、组织领导

成立学校特色建设工作领导小组,**同志为组长,**为副组长,成员由**等同志组成,负责学校特色建设的管理协调工作。

二0一0年三月二十九日

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篇2:学校特色建设方案

篇一:学校特色建设与品牌打造的研究方案

学校特色建设与品牌打造的研究

研 究 方 案

重庆市黔江区新华小学课题组

一、课题的提出

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。这里明确提出了中小学创办特色品牌学校的要求。

(一)创建特色品牌学校是时代的呼唤。当今时代是变革的时代,是经济全球化的时代,社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。

(二)创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的,积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程,是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。正是在竞争过程中,创特色,展优势,通过竞争学校互动发展,共同向更高层次、更新目标迈进。

(三)创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。创办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势,合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。事实证明,我国许多原先基础较差的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。因此,创办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的优质教育资源,以满足社会的需求。同时,特色品牌学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”,而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要,使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。

(四)创建特色品牌学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用,优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。有特色的学校,才可能培养出有个性、有特色的学生;没有特色的学校,只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。创建特色品牌学校,归根到底,是为了促进学生全面发展和个性健康成长。

(五)特色建设与品牌打造研究是我校实际发展的迫切需要。我校是一所区级直属小学校,始建于1963年,2002年更名为新华小学校沿用至今,学校现在50个教学班(不含幼儿园20个班),在校学生3000人(不含幼儿园700余人)。近年来学校以建设高质量、高品位、有特色、现代化的品牌学校、特色学校为努力目标。全面实施人性化的学校管理模式,坚持管理出效益,坚持科研为先导,坚持以学生发展为本,坚持发展的观点,弘扬人文、发展个性,努力使培养的学生在未来迅速变化的社会中拥有合作、竞争、不断创新和可持续发展的能力,努力使学校在高质量、高素质上体现办学效益。

目前,学校着力打造以“自强”为主题的校园文化,初步形成了“筑梦教育”特色。同时,打造了以地方民族特色的“黔江土家摆手绳”,已经参加了重庆市、中国甚至世界跳绳锦标赛,取得了多项冠军的好成绩。

随着社会发展对教育的要求不断提高,随着办学规模的不断扩大,办学竞争的日趋激烈,学校必须在原有基础上不断打造优势项目,进一步提升办学品位,逐步形成个性鲜明的办学特色,管理特色,进而向特色学校迈进。

因此,我们以此课题的研究为托破口,努力推进学校特色化发展和品牌学校的打造,逐步形成自己学校的独特风格,成为全市、全国的名校。

二、研究的意义

建设特色学校,打造学校品牌,对于提升我校管理水平、深入推进校园文化建设、全面提高教学质量和学生素质等方面,具有重要的意义。

(一)建设特色学校,打造学校品牌,是提升我校管理水平的需要。

随着改革的深入和社会的全面进步,经济社会发展对人才的需求日益呈现出多元化的特点,既有对高层次专业人才的需求,也有对中等技术性人才的需求,更多的则是对具备基本劳动能力的基本道德水平的合格劳动者的需求。这就要求教育工作者不能把管理的眼光仅盯在抓升学率、抓单纯的智育方面,必须根据地域特色和学生特点,促进学生的全面发展和全体学生的成才。要实现这一目标,就要求教育管理者从办学理念的层面入手,对学校管理进行探索,努力寻求适合本地本校特点、能根据学生特点促进全体学生成为不同层次人才的教育管理办法,形成自己的特色、促进不同特点、不同层次的学生成实用型、创新型人才。

(二)建设特色学校,打造学校品牌,是提高教育教学质量,推进素质教育的重要途径。

国家教育方针要求:要在基础教育阶段全面推进素质教育,把提高学生素质作为教育工作的出发点和落脚点。这就要求,在学校管理过程中,不能把智育作为检验和评价教学质量的唯一标准,不能只注重升学率而忽视德、体、美、劳等方面的教育。要针对学生的个性特点和地域特色,设定教学目标,开展教育教学活动。建设特色学校,打造学校品牌是在进行德、智、体、美、劳全面发展的基础上进行,不但不排斥智育,而且在特色学校的建设中,智育仍然处于核心的地位,且特色学校教育是在全面教育基础上产生的特点和特色。同时,推进特色学校建设的学校,必然要求学校在德、智、体、美、劳教育方面处于较高的水平,是对传统教育的进一步拔高和延伸。因此,建设特色学校,打造学校品牌对学校教育的全面推进,教学质量的总体提高具有极大的促进作用。

(三)建设特色学校,打造学校品牌,有利于师资水平的提高。

进行特色品牌学校建设,必须要求有一批具有较高水平、可以胜任基础课与特色课程的教师,对教师提出了更高的要求。为顺利完成建设特色学校任务,广大教师提高业务水平、进行终身学习的积极性、主动性会大大增强,师资水平必然会有极大的提高。而高水平的教师队伍,正是全面提高教学质量的关键所在。因此,进行特色学校建设,必然会提高教师的业务水平,进而提高教学质量。

(四)建设特色学校,打造学校品牌,有利于学校的持续发展。

1.有利于进一步改善学校的环境。一个特色品牌学校,一定是整洁卫生、文化氛围深厚的学校,是一个管理井然有序的学校。很难想象一个脏、乱、差现象大量存在、管理混乱、硬化亮化不到位的学校会成为特色品牌学校。因此,提出特色品牌学校建设,对于巩固学校硬化亮化成果、保持环境清洁卫生、提高学校管理水平,将起到极大的推动作用,可促使学校环境得到进一步改善。

2.有利于提高学校的文化内涵。建设特色品牌学校的基础是选定特色项目,特色项目的确定必然要与本地本学校的实际相结合,而校园文化建设本身就是结合本地本学校的特点所提炼出来。要建设特色品牌学校,必然要与校园文化建设的成果相联系,将校园文化建设进行拔高的升华。因此,建设特色品牌学校,对

于提高学校的文化内涵促进作用十分明显。

综上所述,建设特色学校,打造学校品片,是教育发展的客观需要,是提高教学质量的重要途径,而且有利于学校的持续发展,意义重大、影响深远。

三、研究的理论依据

(一)政策依据

政策依据:《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020)指出:“ 把改革创新作为教育发展的强大动力”,强调:“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育由内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才。”等论述。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“要在基础教育阶段全面推进素质教育,把提高学生素质作为教育工作的出发点和落脚点。”“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。促进教材的多样化,进一步完善国家对基础教育教材的评审制度。积极推进教学改革,提高课堂教学的质量,国家和地方要奖励并推广符合素质教育要求的优秀教学成果。”

这就要求我们在教育教学管理中,要强化创新意识,认真研究分析地域特点,积极探索适合本地发展的学校管理模式。建设特色学校,打造学校品牌,正是对规划纲要的具体实践。

(二)理论依据

1. 建构主义理论

建构主义是一种认知理论,建构主义教育理论的核心可以概括为一句话:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。

2. 人本主义课程理论

人本主义课程理论代表人物:马斯洛、库姆斯。理论基础:第三思潮(弗罗伊德、行为主义)2存在主义.基本主张:1课程目标:自我实现2课程内容选择:适切性原则3课程结构的组织:整合原则:心理发展与逻辑吻合;情感与认知整合;相关学科在经验指导下的综合。4课程实施:合成教育、价值澄清、创造活

动法、人际交往训练法。

3. 叶澜教授关于“学校教育的文化使命”的相关理论

叶澜教授认为,学校文化主导价值观是对学校文化构成具有导向性作用的观念,它包括两个层面的价值判断:第一个层面是我们究竟为什么办教育?在学校的诸多功能中,什么是最基本的、主导性功能?毫无疑问,那就是为了学生个性的和谐发展、潜力的充分开发和在社会中发展能力的形成,这属于功能价值判断。

学校文化主导价值观第二个层面是回答学校要培养学生以什么样的态度和方式对待人生和介入周围世界。那应该是既有广博的知识体系来适应世界,同时又有实践能力责任意识以及人格力量来改造世界。

4. 多元智能理论

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。 传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合,例如:建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。弘扬个性特长就是尊重学生差异,建设特色学校,打造学校品牌,是对多元智力理论的具体实践。

(二)现实依据

近年来,我校教育在上级领导部门的正确引导下,在学校全体教职工的共同努力下,步入了发展的快车道,教育改革稳步推进,教学质量提高迅速,学校管理更加规范。目前,学校着力打造以“自强”为主题的校园文化,初步形成了“筑梦教育”特色。同时,打造了以地方民族特色的“黔江土家摆手绳”,已经参加了重庆市、中国甚至世界跳绳锦标赛,取得了多项冠军的好成绩。

随着社会发展对教育的要求不断提高,随着办学规模的不断扩大,办学竞争的日趋激烈,学校必须在原有基础上不断打造优势项目,进一步提升办学品位,逐步形成个性鲜明的办学特色,管理特色,进而向特色特色品牌学校迈进。

四、研究的内容、目标和方法

(一)研究的内容

篇二:农村学校校园文化特色建设实施方案

?特色学校建设?初步实施方案

农村学校校园文化特色建设实施方案

——龙马潭区金龙乡中心学校

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境,切实落实龙马潭区教育局下达的各项工作任务,强化我校教育教学管理水平,营造良好的育人氛围,特制订本方案。

一、指导思想

以?学践科学发展,构建和谐校园?为统领,全面贯彻教育方针,不断深化课程改革,以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,以优化、美化、净化校园文化环境为重点,以打造?乐学、善思、勤奋、创新?为发展目标,体现我校?阳光*绿意?的教育理念,促进学生健康成长和教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组 长:王 奕(金龙乡中心学校校长)

副组长:林叶刚(金龙乡中心学校主任)

郑世兵(金龙乡中心学校副校长)

黎大勇(金龙乡中心学校副校长)

万三炳(金龙乡中心学校工会主席)

成 员:温红梅(金龙乡中心学校行办主任)

郑国强(金龙乡中心学校党办主任)

韩 超(金龙乡中心学校后勤主任)

徐 新(金龙乡中心学校中学部教导主任)

余明贵(金龙乡中心学校小学部教导主任)

许志利(金龙乡中心学校中学部德育主任)

郭 勇(金龙乡中心学校小学部德育主任)

各班主任

三、实施原则

1、育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则:校园文化建设要符合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密切联系社会实际,体现时代精神,同时,校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主,室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合,具体内容如下:

(1)室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度,大门右侧悬挂规范性烫金校牌;校门内侧建设风景小院并设党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏;教学楼对面书写?向管理要质量、以质量求发展?的管理理念;教学楼外墙书写?求真、务实、开拓、创新?的校风和?爱生、重效、格高、业精?的教风,楼门上方书写?创办人民满意的教育?的办学目标;校园中心区域书写?乐学、善思、勤奋、创新?的文化建设指导思想,在鲜红的党旗映衬下,指引我们校园文化建设的方向,两边为永久性瓷砖地图,墙面依次设有?粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图?等板块;办公区悬挂?校兴我荣、校衰我耻?的校训和?教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓?的办学宗旨,努力实现由?人人有学上?向?人人上好学?转变;生活区门前均有温馨提示;运动区墙面有永久性标语,体育运动图标和安全创卫标语;教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示;校园择地安装游乐运动器材。

(2)班级环境布置。大胆将?三表一简介?(时间表、课程表、值日表、班级简介)搬出室内,张贴在各班教室门前,便于师生查看,室内布置学校进行统一规划,教室门口正上方书写?请讲普通话、请写规范字?的课堂要求,黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训,

两侧设有?四册一薄?专栏和远教、饮水设备,教室后墙设有开放式书架和卫生角,主墙面为?学习园地?,由各班主任负责个性化、人文性设计,要求班级文化建设有切合实际的实施方案,凸显主题,个性鲜明。

(3)宿舍环境布置。围绕?温馨家园、你我共建?的口号,学校负责整体规划,各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

(4)厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方,也是最受人关注的场所,除了净化、美化,更重要的是?文化?,在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字,将会达到意想不到的效果。如:?贴近方便,贴近文明?,?不能随处小便,不能小处随便?等标语,外墙有明显标志,内墙面有温馨的提示。

(5)部室文化建设。根据各部室工作职能,确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度,便于工作,引起重视。

(6)文化长廊展现特色。充分利用地理优势,充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主,设有?我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动?等板块;南墙面以课外活动为主,设有?领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊?等板块,体现?在阳光下健康成长?的主导思想,精心打造属于自己的?温馨?的家?园?,故而将此长廊命名为?温馨园?。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求,

主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下:

(1)充分利用各种有利契机,对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度,认真做好节庆活动。

(2)利用班队会,经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好?两会?(晨会和班会),精心组织主题班队会。

(3)创建红领巾广播站,及时播放校园新闻和优秀稿件,不断优化校园音响系统,上下课电铃设为动听的音乐铃声,课前进行温馨提示,课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲,让师生在其中得到美的享受。

(4)创办校刊编辑部,每年两期,展现全校师生精神风貌,搭建师生写作平台。

(5)积极开辟第二课堂,定期举办?一节一会?(艺术节和运动会),不断丰富校园文化生活,陶冶师生道德情操。

(6)实施特色大课间活动,集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体,努力构建?平安校园?、?和谐校园?。

(7)积极开展读书活动,努力营造?书香校园?氛围。班班成立?图书角?,学校设有阅览室,走廊陈列开放式书架,试行?书中寻‘蜜’、‘甜’在心里?的借阅管理办法,让每个学生都能?好读书、读好书、书读好?。

(8)参照?感动中国人物?颁奖典礼形式,认真做好每年度的

篇三:小学特色学校创建方案

文化濡染心灵 礼仪修身立人

——上杭县中都中心小学特色学校建设方案

特色学校建设是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,促进学生全面发展的需要,是学校发挥优势、开拓创新的有效载体,也是学校得以健康、可持续发展的动力。按照市、县小学特色学校创建工作指导意见,为进一步推进我校特色学校创建工作,现就我校特色学校创建工作提出如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领,深入贯彻党的教育方针,树立正确的人才观和质量观,以促进学生的全面发展为宗旨,坚持以质量为核心、特色谋发展的办学思路,遵循教育规律,鼓励学生有更多的个性发展,以创建特色学校为契机,提高我校的知名度和影响力,推动我校教育事业又快又好发展。

二、创建背景

中都素有“文化之乡”之美誉,2008年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡”。 “存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护单位;“女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录。中都的村村落落都有独具特色的文化活动中心,富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等,在这些文化活动中心开展的红红火火。我校依托这些特色的本土文化资源,开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动,这些活动与县局部署的“诵读经典,传承文明”活动相互结合,让校园充满浓郁的文化气息。

文明使人美丽,礼貌让人快乐。而目前学生中多为独生子女,不少家长只顾望子成龙,淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。但随着社会的发展,市场经济的确立,社会对人交往能力的要求越来越高,内在素质、外在素养的好坏,将成为一个人在社会中能否立足的重要条件。我国是礼仪之邦,“人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”,古人在讲礼仪方面为我们树立了良好的榜样,所以吸收民族精华,继承和发扬传统美德是学校德育工作的一项重要任务。

文化濡染心灵 礼仪修身立人。传承文化与礼仪修身相互结合,能够让我们的学生既有深厚的文化底蕴,又有文明的礼仪举止,成为谦谦少年君子。

三、创建主题

我校创建特色学校的主题为“文化濡染心灵 礼仪修身立人”。学校依托中都特色的本土文化资源,扮靓校园文化,让文化濡染学生心灵,这一活动与学校德育工作结合在一起,进一步加强学生文明礼仪教育,把文明礼仪教育落到实处,提高学生文明素质,形成讲文明、懂礼仪的良好氛围。

四、创建目标

在开展经典诵读、写字教学、口算、教师专业化发展等基本办学特色基础上,根据自身实际,加强校园文化建设,精心选择“文化濡染心灵 礼仪修身立人”特色办学切入点,把开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动与学生文明礼仪教育有机整合,让我们的学生既有深厚的文化底蕴,又有文明的礼仪举止,两者相得益彰。

1、通过构建书香校园,营造师生乐读书、善读书的良好氛围,用书香熏染学生的人生底色,引领教师的专业化和个性化发展。

2、以中都特色文化为载体,丰富校园文化生活,陶冶师生的情操,促进师生和谐发展,提升师生的生命质量。

3、通过抓好学生的文明礼仪细节,培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。提升学生的文明礼仪素养。

五、创建原则

1、特色学校建设,应立足于加快学校内涵发展,充分利用学校自身资源优势,形成独特的办学风格,不断促进学校、教师、学生共同发展。

2、特色学校建设,要着眼于坚持以学生为主体,激发学生的参与热情,促使学生实践能力、健康人格和个性特长得到培养和彰显,不断促进学生的和谐发展、个性发展。

3、特色学校建设,要实事求是,立足本校,符合学校和本地实际,遵循教育和特色发展规律,挖掘自身发展潜力,不断积淀、丰富、张扬学校特色。

4、特色学校建设,要面向全体,发动师生广泛参与,上下联动,部门协作,使全校形成浓厚的创建氛围。

六、实施步骤

第一步为基础建设准备阶段(2011年8月—2012年1月):重在规范办学的管理,为进一步发展奠定人力和物质基础。

第二步为特色学校建设的初级阶段(2012年2月—2013年8月:以创建特色项目为目标,充分发挥自己一或二个优势项目,并把特色项目化为对全校师生的素质要求。

第三步为创建深层次特色学校阶段(2013年9月—2015年8月):以特色项目推进学校各项工作,形成鲜明特色、风格独特的学校办学,全体师生各有特长,并且办学质量高,社会声誉好。

七、工作要点

围绕特色学校建设着力打造两大亮点工程:文化濡染心灵,礼仪修身立人,让每一个孩子获得和谐生动的发展。

(一)环境营造氛围,以校园文化建设推进书香校园建设

基本目标就是以优美的校园环境,多彩的文化生活,浓厚的学习氛围,科学的人文精神,优良的学风、班风,带动和促进催人奋进的精神,引导师生树立正确的人生观,世界观和价值观。

1、全力营造“书香校园”的环境,让校园处处弥漫书香。

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。因此,我们将通过“书香”的浸润,来发展学生的个性特长,丰富学生的精神家园,为他们的一生打好底色,为终身发展奠定基础。通过“书香”的滋养,让师德的馨香浓郁悠长,让教师所从事的教育工作脱去俗气,真正变得高尚、纯粹,使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。根据县局对活动类课程安排的指导意见,我校结合实际,每天早晨安排课前二十分钟时间开展诵读经典活动,从活动类课程中每周安排一节课进行写字教学,夯实学生掌握祖国语言文字的基础,提升学生文化品位和写字水平。

2、加强校园显性文化建设,营造特色氛围。

根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署,整体优化学校的校园环境,使校园文化成为学校特点的显性标志。

(1)在宣传栏内开辟作品栏,悬挂学生的美术、书法、电脑作品、手抄报等;布置“文化中都”展室,展示学生收集、整理、创作的本土文化作品,让学生在实践中品味本土文化的精髓,在特长展示中充分表现自己的思维和想象,为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

(2)教学区布置著名科学家和学者画像、名言警句,书写催人奋进的标语,如校训、校风等内容,体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

(3)宿舍区走廊张贴宿舍文明礼仪、制度等,宿舍内发挥学生智慧与特长,自主设计宿舍文化环境。

(4)结合学校环境构筑三条“德育墙”,除设置两图、守则、规范、心理健康教育、安全教育等内容外,创设以“文化中都”为主要内容的大型文化墙,彰显本土文化和当地名人。

(5)加强校风、教风、学风“三风”建设,为学校特色建设增添内在动力。

(二)传承中都文化,以本土文化濡染学生心灵

学校是传承文明的地方,学校文化这棵参天大树深深扎根于本土文化的土壤中,因此应体现浓郁的地域文化色彩,为此,我们在绿化、优化、美化的基础上,引入地方人文资源,创设具有地方特色的校园文化,用本土资源扮靓学校环境,让本土文化与经典文化互补共生。

(1)五枚武术系北方五枚武术流派,该武术流派在中原一带早已失传,却在闽西汀江流域的上杭中都得以继承。五枚武术具有动作灵活、快疾如风、变幻莫测等特点。为了使这一中华武术瑰宝发扬光大,后继有人,我们将其引进校园,促进青少年生动活泼健康成长,培养青少年积极向上的精神。

(2)客家十番音乐、山歌、船灯、舞狮等内容新颖,有特色,曲调优美。把这些乡土艺术引进校园,有助于学生传承传统文化,活跃校园文化氛围,推动学校文体活动的开展。

(3)中都素有“文化之乡”之美誉,2008年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡”。“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护单位;“女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录,加上富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等,我校依托这些特色的本土文化资源,开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动,并结合学生的德智体美等表现,评选“文化之乡好学生”,在此基础上推荐参评县“著名苏区好学生”。

(三)强化礼仪教育,以礼仪修身促进学生立人

切实加强学生文明礼仪养成教育,引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识,逐步养成个人良好的行为习惯,树立正确的道德观念,引导学生学会做人,使学生成为在校是个好学生,在家是个好孩子,在社会上是个好公民。

1、教师榜样示范。

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”学生具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生,因此,我们要求教师做到:

(1)在平时的工作和生活中,要树立良好的榜样。以庄重大方的仪表,和蔼可亲的仪容,彬彬有礼的语言给学生做出示范。带头使用文明用语如“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等。当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了,也敢于向学生道歉。让这样的小节,体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。

(2)教师坚持每天十问:我提前备课了没?我进课堂前穿戴整齐了没?我上课迟到了没?我课堂上关注了差生了没?我上课接听手机了没?我拖课了没?我及时批改作业了没?我体罚学生了没?我严守学校制度了没?我今天课外阅读了没?做到每天反省自己的言行。

2、从“把话说好,把路走好,把课上好,把字写好,把操做好,把地扫好”起步,培养良好的行为习惯。

好习惯(做人习惯,学习习惯,生活习惯等)的养成将有助于孩子们一生的成长。学生在学校里学习、活动,离不开这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样,但是总有个规范。因此,我们将“六好”大行动的要求高高悬挂在德育墙上,将具体细则下发每个学生。通过长期的训练,逐步使之内化为学生的个人习惯。

3、普及文明礼仪知识,形成良好的文明礼仪好习惯。

孔子曰:“道之以正,齐之以礼”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。因此,我们发挥广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地,要求学生知晓与养成如下礼仪:称谓礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、假日旅游礼仪等。通过抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈,使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”,从他律走向自律,由被动走向自觉,让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为,逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

4、营造和谐的养成教育环境。

学校围绕文明礼仪教育主题,实行全员育人,做到教书育人,服务育人,环境育人,文化育人,风气育人。通过名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才;通过学习校风和校训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,学会审美,教育学生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中,受到潜移默化的熏陶,从而达到净化心灵的目的。

八、工作措施

1、充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义,牢固树立特色就是质量,特色就是品牌,特色就是发展的思想,增强做好此项工作的责任感和紧迫感。

2、成立特色学校创建领导小组,并做好分工,落实工作责任制。校长是第一责任人,要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解,层层落实,确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

领导小组成员:

组 长:张守琼

副组长:郑启家 何伯文 丘福全

成 员:丘小青 邓建军 钟敏光 何宜昌 何永祯 何喜梅 丘建湘 郑永洪

丘永保 陈世阶 丘勤雄

3、以活动为载体,注重师生的生命及发展,开展以五枚武术为代表的传统文化的传承演练,“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等文物的探索与研究,并以学科课程有机整合,在“五节一赛”活动中予以展示。优化育人环境,提高育人质量,提升办学品位。

4、借助当地党政打造“文化中都”品牌战略,搭建中都文化大楼、诗词协会、古基五枚武术、仙村十番音乐、客家山歌、船灯等实践基地,成立传统文化的教材编写小组,编制传统文化进校园教程,加强师资队伍建设。

5、做好校园基础设施建设,突出校园特色。如:校园广播站、校园网、整齐的标语铭牌、宣传栏、德育墙、教室宿舍的布置等,一定要突出主题。

6、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度,定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导,不断完善和丰富活动内容,使特色项目活动有条不紊地开展。

7、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案,对参与特色项目活动的教师,进行过程性和终结性考评,并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。

8、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设,工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动,对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。

九、预设效果

经过几年的努力,形成“文化濡染心灵 礼仪修身立人”为特色的办学理念。校园充满浓郁的文化氛围,五枚武术在学校得以传承发展,成为师生强身健体的喜爱运动。诗、书、画成为学校普及性项目,经典吟诵、山歌对唱、船灯表演、十番音乐弹奏成为丰富学生课余生活、陶冶情操的重要内容。通过持续的文明礼仪教育,学生学会共处、学会做人,说文明话、办文明事、做文明人,做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪、社会活动讲文明”,形成一种“人人有礼貌,个个懂礼仪,处处讲礼节”的“以人为本,和谐发展”的校园文化特色。传承文化与礼仪修身相互结合,我们的学生既有丰富的文化底蕴,又有文明的礼仪举止,学校成为充满浓厚乡土文化气息、特色鲜明的农村寄宿小学。

中都中心小学

2011年10月

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