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人教版五年级上册习作要求及教学建议

编辑:教师范文吧2021-11-24

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人教版五年级上册习作要求及教学建议 本文简介:人教版五年级上册习作要求及教学建议一.瞄准目标(一)步入高年级,我们的目标——(课标)1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表

人教版五年级上册习作要求及教学建议 本文内容:

人教版五年级上册习作要求及教学建议

一.

瞄准目标

(一)步入高年级,我们的目标——(课标)

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(二)进入五年级上期,具体的任务——(教材)

习作(大作文)

话题内容

1

自己的读书故事;访谈笔记;辩论。

2

二十年后回故乡(想象)

3

介绍一种物品

4

生活中获得的启示;自己的座右铭;观察漫画习作。

5

与父母的真诚交流

6

写读后感

7

写一次活动;写梗概

5次“小练笔”:

《走遍天下书为侣》:假如你去旅行会带上什么

《鲸》:鲸的自述

《落花生》:作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。

《地震中的父与子》:阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么

《“精彩极了”和“糟糕透了”》:自己感受到的父母之爱的两种表现形式

二.

正视问题

进入五年级,我们的现状——

1.

学生的习作现状——

(1)

已有的学习基础是什么?如:已经有什么样的知识结构、情感状态、态度、价值观、学习兴趣和成长需要?

(2)

可能存在的困难和障碍是什么?导致困难和障碍产生的可能原因是什么?

(3)学生的个体差异是什么?

2.

教师的反思:

(1)上述问题的归因:哪些是教师的教学问题?哪些是学生个性发展的问题?

(2)如何根据本阶段学生的实际情况,而不只是根据课程标准或者教参设定学习目标?

(3)自己的教学策略还有哪些可以调整的地方?

(4)经过两年的训练,我打算帮助学生在习作方面达到什么程度?

例如:我校五年级老师在学期初的思考

学生作文存在的主要问题

主要原因

1、文章内容空洞,言之无物。

2、作文语言成人化,缺乏童真童趣,没有真情实感。

3、作文无个性,不真实,缺乏个人独特的体验。不善于发掘、筛选写作素材,特别体现在写人作文,不知道选取具有典型性的事例来突显人物特点。

4.标点符号的使用不规范、不正确,逗号、句号打成一点,还有的将标点写在每行的顶格处。

5、语言不够准确、精炼。文章细节的描写不到位。

1.习作素材匮乏,思路打不开。

2.教师的指导方法存在问题,指导、评价不到位。

3、巧妇难为无米之炊,没有做生活、学习的有心人,没有养成收集素材的好习惯。

4.没有养成良好的书写习惯。标点符号的用法知识掌握不好。

5.语言感受能力差。需要培养良好的语感。

学生作文存在的主要问题

1、文章内容空洞,言之无物。

2、作文语言成人化,缺乏童真童趣,没有真情实感。

3、作文无个性,不真实,缺乏个人独特的体验。不善于发掘、筛选写作素材,特别体现在写人作文,不知道选取具有典型性的事例来突显人物特点。

4.标点符号的使用不规范、不正确,逗号、句号打成一点,还有的将标点写在每行的顶格处。

5、语言不够准确、精炼。文章细节的描写不到位。

1、拓宽习作素材获取渠道,解决习作无内容的障碍。帮助学生打开习作的思路。

2、创新习作训练方式,改进习作教学指导方法。(1)读写结合。(2)说写结合。让学生参与评价,采用同伴互评、家长点评等多元评价方式。

3.

教给以下素材积累的方法:图画积累(图文式、剪贴式、简画式);口述积累(背诵式、述说式);记录积累(摘记式、新闻式、短句式)……

4.利用午间乐和中午自习课的时间进行段落加标点专项训练。做到书写规范,使用正确。

5.“读写结合”,仿写训练。在摹仿中形成自己描写细致、用词准确的能力。

三.

找准策略(教学建议)

1.

关于“小练笔”的教学建议

(1)根据课文内容及教学时间,随时安排。

(2)以学生自主练习为主,时间宜短而快。

(3)不宜拔高要求。(不能按大作文的要求,保持习作的兴趣)

(4)鼓励经常练笔,当作日常要求,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见记在日记中。(举例:白鹤小学的“生发式”习作练笔——捕捉课内外阅读生发点,抓住生活中突发事件作为习作点等解决写作素材、打开思路的问题)

2.关于“大作文”的教学建议

(1)开展专题学习强化学生的习作意识。(落实高年段目标第一点)

所谓习作意识,是指学生随时都有用笔来自我表达、与人交流的愿望。强化习作意识,首先要从培养习作兴趣入手,让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。

教师要引导学生结合专题学习,让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式,运用到习作中去。在教学上可以采取各种方式启发引导,让学生对作文充满兴趣:可以设置情境,启发想象;可以激发生活经验和情感,让学生有话可说,引发写的冲动;还可以引导观察,发现生活情趣,引起学生写的热情和愿望。写的时候,重在把心中所想、所感写下来,让学生感到写作就是倾吐,是件愉快的事情。

举例:激发情感再写作(王崧舟:亲情测试)第六单元习作

教学目标:

1、引导学生恰当地描写心理活动,大胆地用语言文字表达自己的所思所想;

2、在“亲情测试”中感受亲情的伟大,从小学习拥有一颗感恩的心。

教学流程:

一、课前交流,引发记忆

二、模拟测试,指导写作

1、请在心型里端端正正地写上这个世界上你最爱的5个人。

(课前已下发文稿纸,最上面印有心型图案)

生一边沉思一边写,师:不着急,慢慢写,因为我想这个世界上爱你的人很多,你爱的人也很多。我只让你写5个。这5个人,是你最爱的,是你最忘不了的,是你最割舍不下的,是你最牵挂的。

2、采访个别同学,交流写的内容。

师适时与生交流:我知道这个世界上爱你的人可能会很多,你爱的人可能也会很多。但是现在,在那么多你爱的人当中,你选了5个,那是你的最爱最爱,那是你愿把整颗心都掏出来献给他的,是吗?

3、写下刚才你的所做所想,两三行就可以啦!你可以用“这个世界上我爱的人很多”开头,也可以用老师说的一句话“请同学们写下在这个世界上你最爱的五个人作为开头,还可以用其他的……时间:2分钟。

学生写话,作为第一段。

4、请划去一个。采访:你为什么迟迟不下笔?你把谁划去了?为什么?

再划去一个。采访同上。

另起一段,把刚才发生的和此时你真实的想法写下来。三四行,四五行话就可以啦!——学生写话,作为第二段。时间:3分钟。

5、再划去一个。采访:

当你把×××划去,你仿佛把什么也划去了?

当你把×××划去,意味着什么?

当你把×××划去,你的心情怎样?

随机板书:仿佛划去了?

心情?

(学生发言中形容得很好的关键词,可以尽量多地板书在下面)

6、在仅剩下的两个人中再划去一个,你难受,你……(对照黑板上的板书串词),你一定想起了许多往事,那一件件写满沉甸甸的爱的往事……

板书:联想——爱的往事?

让你最难割舍,是某一件?还是一串串?随机板书,如:生病时……

我淘气时,用心良苦的教育我…

……

有意识另引导一名口头表达能力较强的学生作中心发言,随机板书:

话语?眼神?微笑?动作?……

师:用笔墨见证你对这份爱多么看重多么不舍!将此时最真切的感受、心情、联想写下来吧!时间:11分钟。建议另起一段再写。

7、师:只剩下最后一个了。同学们,会有那么一天,无情的手,将你最爱的人统统揽走。你不愿接受,但谁也不能改变。请划去最后一个你最爱的人。

采访:当这个世界上你最爱的人被全部划去,留给你的只有什么?

板书:留下的只有?

再在下面尽可能多地随机板书学生发言中形容得很贴切的关键词。

8、残酷的亲情测试是假的,是没有存在的,但我分明看到了同学们的眼泪是真的,在平日,亲人对我们的关怀和爱,我们曾经忽略啊!此时,我们分明如此深刻地感受到了它的存在!我们分明掂量出了它的深沉分量!它如此绵延如此简单、平凡却扎实啊!此时的你,一定“悟”出了什么,板书:悟?

请把你的感悟浓缩成三五句话吧,另起一段写下来。时间:2分钟。

9、师激动地下发红色心型卡,激情地:幸运的是,这一切都还真实地存在,同学们,将你爱的人写下来吧,写不下的话用省略号代替吧。

学生在红心卡上书写爱的人的名单。

此时,你最想说句什么话?写下来吧!可以补充在刚才感悟的句子后面。

四、指导修改完善:

将没有写完的段落写完,丰富自己未曾表达清楚的感受;

精心写上让全文通顺流畅的句子,让“线”将刚写下的美丽“珍珠”串起来(引导写过渡句,由片段到篇的指导),最后为全文拟一个合适的题目。

(2)结合教材进行读写结合的训练,第三单元习作训练。(落实高年段目标第2、3点)

五上第三组课文是科普文,其中的教学重点之一是领悟写法,明确说明文的表达方式。每篇课文的设计中,都根据文本特点,有针对性地安排了系列写作点的点拨与训练。

如:《鲸》

第一课时

三、整体感知,了解内容(读写结合训练点:感悟布局谋篇)

1.默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

鲸特别大(外形特点)——鲸是哺乳动物,不是鱼——讲鲸的种类——鲸的生活习性(鲸怎样进食——鲸用肺呼吸——鲸如何睡觉——鲸的生长特点)

2.

师小结:这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段讲了一个意思。

四、精读课文.体会写法(读写结合训练点:感悟说明的方法)

1、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.(小练笔)

(3)老师写下水文做示范。(利用家校联系平台,第一、二、七单元习作训练,解决“问题5,或加强习作形式的指导,或帮助学生解决语言、细节描写的问题,帮助养成良好的文风)

习作范本:

湖南省衡阳市成章实验小学(石鼓区)

五年级

贺馨宇(网上下载,聂老师点评)

我和书,是形影不离的知己;书和我,是共创未来的伙伴。第一次认识书时,一根无形的“蔓”就把我们连在了一起。(开头点题,总写了自己与书的关系,第二句话启示下文,接下去的第二自然段写了童年时代书对我的影响。)

童年是梦幻的,是书给了我幻想的空间。我开始幻想星星精灵把可恶的魔鬼变成了善良的小天使;猫和老鼠成为了知己;太阳被染成了绿色……

我开始无可救药地爱上了书,爱到痴狂。(很自然地承接了上文,接着写自己是如何如痴如醉地爱上读书的。)那时妈妈认为看书伤脑子,就不允许我看太久了。可我还是照看不误。如痴如醉地欣赏着那美妙的童话,赏析着那优美的散文……妈妈见我不听她的话,发火了,开始禁止我看书。我看见妈妈生气了,吓得直发抖,立马下决心答应妈妈不再看书。可到后来,看见书,我还是挡不住诱惑,一把抓起书如饥似渴地看了起来。妈妈看见了一反常态,没有发脾气,而是看了我一眼,重重地叹了一口气,说道:“没想到你这么喜欢看书,难怪算命的说你是当作家的料。算了,你要看就看吧!但你要自己把握时间。”我一听,欢呼雀跃,等妈妈走后,又回到我的书海里遨游了。(事例叙述具体。妈妈的语言和我的行动真实可信,字里行间无不体现出我对书的喜爱。我们写作文时要把人物的语言、动作、神态等描写得具体、真实、生动。)

我长大了一些的时候,喜欢看的就不再是曾经的《格林童话》了。我开始看郑渊洁的童话小说,他的童话写出了我们现在孩子的内心活动。我开始觉得他笔下的皮皮鲁、鲁西西就是我。我不禁被他的童话给迷住了。吃饭时、上厕所时也总捧着。有一次,妈妈给我带来了郑渊洁的一本长篇童话小说《机器猴传奇》。我高兴极了。打开书津津有味地读了起来。不知不觉就十二点了。妈妈一看钟,命令我快点儿睡觉。我使劲地摇头,我连一半都没看完呢!妈妈眼睛一瞪,准备发火。我才万般无奈地把书合上,上床睡觉。(随着年龄的长大,阅读的内容也变了,“迷住”“高兴极了”“使劲地摇头”“万般无奈”写出了自己读书的热情。)

现在,我已经是五年级的学生了,我看书的范围也不止在童话上面停留了。我开始阅读名著,开始看各位名人的词。曹雪芹的《红楼梦》让我懂得当时社会的腐败;雨果的《巴黎圣母院》让我懂得了当时人的悲惨;毛泽东的《沁园春﹒雪》让我感受到了他的豪情斗志……我开始发现,书不仅可以增长我的见识,还能提高我的写作水平。书,又成为我梦想的阶梯!(读书长见识,读书还使人变得聪明、善思。这就是读书的收获。)

我和书,书和我,都有着不同寻常的关系。书不仅可以让我不寂寞,还可以让我不断进步,书成了我生活中不可缺少的“良师益友”!(回扣题目与开头,再次点明我与书的关系。收尾简洁、有力。)

总评:

1、习作结构美。围绕“我和书”这个题目,习作结构完整,层次清晰。开头精致,犹如凤头;行文流畅,浩浩荡荡,犹如猪肚;结尾简洁有力,犹如豹尾。

2.

习作语言美。小作者与书的故事写得真实可信。一是因为写的是真人真事,二是在于语言简洁、通顺,表达准确,三是标点符号使用正确。

(4)灵活处理“口语交际”和“习作”部分。可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作,根据教学实际灵活安排,目的是让学生乐写、爱写。

A.先口语交际后习作。

第二单元口语交际及作文(一)

教学目标

1.借助策划活动,学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论,商量出一个结果。

2.提高口语表达能力和写作能力。

3.激发学生热爱家乡的思想感情。。

教学重难点与突破方法

教学重难点:作文(怎样我手写我心)。

突破方法:放开让学生自由思考,尽情表达自己想要表达的内容。

教学准备

1.生回家充分预习,思考自己准备策划一个什么样的活动。

2.了解家乡,与家长讨论未来的家乡会是什么样子,为习作做好准备。

教学程序

(一)口语交际

1.导入:孩子们,我们学习了几篇表达思乡情感的课文,又要课外搜集了一些诗词和歌曲,现在谁愿意用最有激情的声音,最有感染力的话语来表达一下你学习完这个单元课文后的感受呢?生自由表达,师:乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方,“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切,“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

2.提示主题

师:这一切的一切,都是由“浓浓的乡情”造成的,今天让我们一起来策划一次活动吧!

3.活动设计

(1)生分组讨论:可以采用哪些方式?师提示,思路应该开阔起来,不仅可以采取朗诵诗词,演唱歌曲等方式,还可以有学生自己的创造,比如“家乡画展”,“我做家乡小导游”“课本(诗词)剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果,分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等,着重突出乡情。

(2)小组分工,各自发挥自己的特长,为活动出力。

4.活动准备

生分小组准备活动。

用一次班会课,完成这次活动策划的活动。

(二)习作练习

1.导入:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”孩子们,你们知道这是哪首诗吗?生回答,师揭示《回乡偶书》。师再诵:“离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。”孩子们能说说这诗的意思吗?(诗人刚回到故乡时,儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后,发现离别家乡这么多年,什么都变了,跟记忆中的一点也不一样了,似乎只有家乡的镜湖没有变。)

2.师引:同学们,你们长大后,也可能会离开我们的家乡,当你再回来的时候,你能想想,家乡会是什么样子呢?

尽情发挥自己的想象,可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起你的回忆,可以写与亲人或同学朋友见面的情景,当然可以写你想写的其他内容。

3.生自由讨论。再回忆一下本单元几篇课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的习作中加以运用、借鉴。

4.学生进行习作,教师巡回指导。

5.评议

(1)师读例文。《几回梦里归故乡》

(2)小小组评析。写好了读,让小组的同学评议:有没有把事情表达具体,有没有抒发你的真实感情。

【设计意图】

先进行口语交际,后作文练习,比较容易操作。努力做到“我手写我心”

口语交际内容为一次活动的策划,活动为“浓浓的乡情”,乡情,即对家乡的情感,在教学中,让学生抓住乡情这个关键词。作文练习里,学生如何想象应该是教师指导的关键,想象的合理化,也应该作为教学中的一个部分。

B.先习作后口语交际。

如第八组单元作文教学,可以先习作后做具体交流。

(5)运用好教辅资料。如:教科院帅老师组织编写的习作练习册(四、八单元习作训练),两节课连上,这样的指导对学困生的帮助特别见效。减低了难度,鼓励了后进生。

例:

五年级下册第二单元

习作要求

观察上面这幅图画,注意图中的人物,看看守门员是怎样守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体,语句要通顺。写完后自己加上题目。

如果你不想写看图作文,也可以写童年趣事。写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。

快乐热身

积累小站

1、写活动离不开写人,课外活动时,描写人物的动作、神态、心理的词语也很丰富,读一读,并写一写。

精神抖擞

跃跃欲试

摩拳擦掌

咬紧牙关

争先恐后

毫不气馁

2、精彩瞬间

一声哨响,一场紧张而又精彩的拔河决赛开始了。我的心“咚咚”直跳。我屏住呼吸,瞪大了眼睛,两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小胖把牙咬得“格格”响,脸涨得通红,可脚却不由自主地向前滑去。小英呢,平时她活蹦乱跳,今天变得严肃起来,只见她紧皱双眉,用尽了吃奶的力气。绳子上的红领巾好像要跟我们作对似的,“偷偷”地向五(2)班那边移去。“加油、加油”……我们的班主任和小观众们挥拳跺脚给我们加油。“要沉着,不要慌张,团结起来就是力量。”老师的话给了我们无穷的力量。又长又粗的绳子绷得紧紧的。两队人马,就像两条长蛇在争抢食物呢!

小试身手

1、课外活动丰富多样,有的喜欢体育活动,有的喜欢文娱活动,有的喜欢游戏活动……小组内交流:你最喜欢哪一项活动?为什么?

2、精彩回放

回忆自己最喜欢的、印象最深的一次活动,整理活动资料。

活动目的:

活动地点:

活动过程:

活动结果:

3、趣味描写:

把活动的经过具体地写下来,特别是精彩的部分一定要详写哦!

真情表达

温馨提示

1、一首歌有主旋律,一幅画有主色调,活动作文也有重点段,那就是活动的经过,尤其是高潮部分。可以从多种角度、多种层次、用多种手法去写。比如直接描写与间接描写,动静结合描写、修辞手法的运用等。

2、写活动常用的表达顺序有两种:一是按活动的先后顺序写。二是在多项活动同时进行时按方位顺序写。我选择

3、人是整个活动的中心,写活动离不开写人,要注意将活动中主要人物的语言、动作、神态、心理写具体。我的文章中最主要的人物是

写一写他们的语言、动作或神态、心理:

用心习作

每一次活动就像是我们看的动画片一样由许多的画面组成,这些画面按照一定的顺序连接起来,就组成了活动的全过程。只要是你最喜欢的活动,就会有深刻的体验,有了深刻的体验,写起文章来会文思泉涌哦!还犹豫什么?把你最喜欢的一项活动告诉大家吧,让我们共同欣赏。

悉心评改

介绍一项活动要按一定的顺序,并且做到详略得当,重点突出。注意把活动中最主要人物的动作、神态、心理等写具体。习作中尽量少写错别字,语句要通顺,标点符号要正确。

写完了,自己评或请他人评价!

自我评价:□

伙伴评价:□

家长评价:□

语文老师评价:□

获星指数:★★★★★

请你在上面的评价方式中选择一种。

评评点点

我欣赏_____________________________________________________

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我建议_________________________________________________

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记印象最深的一次语文活动

我也算半个文学爱好者,班里的语文活动,怎么可以少了我?听说班里要开展一次辩论比赛,本姑娘第一个报了名。

接下来的日子繁忙而快乐,晚上忙完作业,还得准备辩论材料,每每熬到深夜,不亦乐乎。

盼星星盼月亮,比赛的一刻终于到了!原以为自己会镇定自若,哪知刚走上前台就脚下发软,手心冒汗。我可是主辩手呀,这怎么行?比赛开始了,老师让双方主辩阐述观点,我却紧张得脸部肌肉僵硬,半个字也说不出来。我站着,嘴巴动着,眼睛盯着手里的材料,不知自己在说些什么,好容易读完了,硬邦邦地坐下,看着对方主辩滔滔不绝,心里直发毛:早知道咱会吓成这样,就不必逞能要去当什么主辩。

然后是自由辩论时间,耳边的声音此起彼伏,可我却明显底气不足——我始终呆若木鸡地干坐着。这时,对方2号辩手扔过来一串“手榴弹”,把我方炸得“体无完肤”。尤其是最后一句:“你们难道不是搬起石头砸自己的脚吗?可笑!”我顿时“义愤填膺”,一冲动站了起来,正想还击,才发现嘴边无话。我窘了,脸上发烫。场上静默了。我觉得自己很没用,沮丧极了。场下,小红的声音响了起来:“班长,用用你平时的口才,狠狠地给他们‘一下’。”我听了,忽然意识到自己平时是个嘴皮子很灵的人,今天却怎么……我深吸了一口气,整理了一下自己纷乱的思绪。三秒钟以后,我清脆的声音在场上响起:或是引经据典,或是举例阐述,或是大发议论。对手的问题被我一个个挡了回去。他们刚才的冷笑全僵在脸上,只剩下瞠目结舌的份儿了。

当我口若悬河地驳回了对方的攻击时,场下响起了一片掌声,连对方辩手们也频频点头。用他们的话说是:“天知道,她会来这一手。”连我自己也不能相信,我会有如此出色的表演,一时间信心大增,状态越来越好。面对对手提出的一个个问题,我口吐莲花,一一驳回;甚至学会了太极里“借力还力”的一招,顺着他们的话头让他们自己吃亏……

这么一来,我方自然是占尽优势。最后,我就我方观点侃侃而谈,对方虽据理力争也毫无回天之力。我方大获全胜!我获得了“最佳辩手”的称号,心里喜不自禁,竟哭了出来。那时的感觉,我到现在还是记忆犹新,因为它是我印象最深的一次语文活动。

丁丁对你说:

说起可爱的动物和植物,同学们一定会津津乐道、滔滔不绝。请你专门去观察一种熟悉的动物或植物,随时记录下来或画一画。下次来向大家介绍吧!

3.友情提示:

?

以学生分析和教材分析确定教学目标。

?

想方设法开发资源激发学生习作兴趣。

?

加强阅读和口语训练培养良好的语感。

?

鼓励童真童趣多种表达促进个性发展。

篇2:三年级班上学期习作教学计划

三年级班上学期习作教学计划 本文关键词:教学计划,习作,班上,学期

三年级班上学期习作教学计划 本文简介:三年级(1)班上学期习作教学计划一、学生分析:本班共有学生37人,在一、二年级写话训练的基础上,发现大部分学生对写作还是比较感兴趣的,有三分之一的同学积累的词句比较丰富,写话水平较高,有三分之一的同学写的文章较平淡,修饰的词语不丰富,还有三分之一的同学对写作不感兴趣,无话可写,写的句子也不太通顺,对

三年级班上学期习作教学计划 本文内容:

三年级(1)班上学期习作教学计划

一、学生分析:

本班共有学生37人,在一、二年级写话训练的基础上,发现大部分学生对写作还是比较感兴趣的,有三分之一的同学积累的词句比较丰富,写话水平较高,有三分之一的同学写的文章较平淡,修饰的词语不丰富,还有三分之一的同学对写作不感兴趣,无话可写,写的句子也不太通顺,对写话有一种畏惧心理。本学期将通过各种训练,加强写作练习的指导提高学生写作水平。

二、习作教学目标:

习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容,并且采用多种呈现形式,让学生在练习时有多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。

1.让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。

2.能留心周围的事物,能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3.让学生不拘形式地表达。

中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,能放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。

4.能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。

5.能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。

6.能较好的运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯。

三、习作教学重点、难点:

重点:1.让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。

2.让学生不拘形式地表达。

3.适当要求:内容要较具体,语句要通顺。

难点:内容要具体,中下学生的指导。

四、教学措施

1.文课,重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2.好随文小练笔,重视“读写短线结合”。

根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。

3.好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。

4.例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5.提倡认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。

6.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。

7.每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。

8.扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔进行交流学习,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。

9.成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。号召同学们踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

10.做好优差生指导。

五、习作训练安排:

篇次

类型

教学要求

指导要求

1

我的课余生活(口语交际)

1.引导学生交流自己的课余生活。

2、为习作做准备。

1.鼓励学生大胆说。

2.指导学生把经过说具体。

1

《我的课余生活》(习作1)

1.了解课余生活,从而熟悉写作范畴。

2.虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。

3.针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。

1.指导审清题意、范围。

2.范本引路。

1

《我的课余生活》(作文讲评)

1.通过讲评,引导学生怎样把作文写具体

2.让学生明白此次作文要把过程讲具体。

1.师生讲评。

2.学生自我评价。

3.讲评以鼓励为主。

2

讲名人故事

(口语交际)

进一步培养学生收集有关资料的能力,在了解名人故事的过程中,学习其优秀品质。

1.从本组的课文导入。

2.优生示范交流。

3.生生交流

2

《写一个熟悉的人》(习作2)

写人

2.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。

1.事前引导学生注意观察身边的人和事

2.范本引路,写具体。

2

写一个熟悉的人》(习作评讲)

1.表扬写得好的同学

2.激发学生对习作的喜欢。

3.提高作文表达能力

1.出示佳作师生共同评讲。

2.师生相互评讲

3

“秋天的快乐”(口语交际)

1.让学生在交流中感受秋天的快乐。

2.提高学生的口头表达能力

1.教学时,让学生整理一下想说的内容。

2.班级交流时,教师要做好提示。

3

《我爱秋天》(习作3)

写景

1.写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容;

2.用上平时积累的好词好句。

3.感受秋天的美丽。

1.写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容;

2.用上平时积累的好词好句

3

《我爱秋天》(习作讲评)

1.表扬写得好的同学

2.激发学生对习作的喜欢。

3.提高作文表达能力

1.出示佳作师生共同评讲。

2.师生相互评讲

4

“观察中的发现”

(口语交际)

引导学生平时要善于观察。做个生活的有心人。

1.学生回忆观察中的发现。

2.生示范说。

4

《写观察日记》(习作4)

日记

1.让学生交流自己写的观察日记。

2.培养学生写日记的习惯。

1.强调学生注意日记格式。

2.把内容写具体

4

《写观察日记》(习作讲评)

1.进一步让学生明确日记的格式。

2.提高习作水平。

1.引导学生自评、互评。

2.根据同学意见修改自己习作

5

“生活中的传统文化”

(口语交际)

1.引导学生收集和积累材料。

2、培养学生说话要有头有为,要按一定顺序进行

1.课前布置学生收集相关材料

2、老师示范引导。

5

《生活中的传统文化》

(习作5)

叙事

1.培养学生收集和处理信息的能力。

2.让学生对我国传统文化的了解。

1.课前布置学生收集相关材料

2.课堂上,老师要引导学生组合信息。

5

《生活中的传统文化》

(习作评讲)

1.表扬写得好的同学

2.激发学生对习作的喜欢。

3.提高作文表达能力

1.分类交流。

2.小组间沟通

3.串编手抄报。

6

“自己去过的地方”或“自己最想去的地方”(口语交际)

培养学生口语交际的能力

引导学生回忆或以照片为依托进行介绍

6

“自己去过的地方”(习作6)

写景

1.引导学生回忆或以照片为依托进行介绍这一地方。

2.引导学生对大自然的热爱,和对祖国的热爱。

1.引导学生回忆或以照片为依托进行介绍

2.把这地方吸引人的特点讲清楚

6

“自己去过的地方”(习作讲评)

1.表扬写得好的同学

2.激发学生对习作的兴趣。

3.提高作文表达能力

引导学生回忆或以照片为依托进行介绍

7

“谈自己生活中的不便之处及解决办法”

(口语训练)

引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

鼓励学生实话实说

7

《编写童话》

(习作7)

想象

通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

鼓励学生大胆想象,注意情节的生动

7

《编写童话》(习作评讲)

1.学习别人童话。

2.明白编童话的方法,及怎样把童话编生动。

想象是否大胆,内容是否精彩

8

“夸夸我的新同学”

(口语交际)

启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。

善于发现别人的优点,实话实说。

8

“自由作文”(习作8)

任何体裁

通过自由表达,锻炼学生的习作能力。

尽量放手让学生写。

8

“自由作文”(习作评讲)

让学生明白作文应该怎么写,怎样写具体、生动。

集体与1个人相结合

小练笔

训练内容

习作要求

第1次

美丽的(

1、1.初步让学生感受写景类作文的基本写作方法。

2、2.学习用总分结构写一段话。

3、3.培养学生热爱家乡、热爱天目湖的感情。

第2次

梦想校园

1、1.通过画画、写文,让学生放飞想象的翅膀,描绘心中学校的蓝图。

2、2.学习“总——分——总”的谋篇方式来写作。

3、3.激发学生热爱学校热爱学习生活的感情。

第3次

十月的校园

1、1.引导学生观察十月的校园,感受大自然的变化,学会真实地描写景物。

2、2.能学习一种诗引题的方法。

3、3.善于抓住景物最明显的特点展开描写。

第4次

我的小制作

1、1.训练学生有顺序地说话,有条理地把制作的过程写清楚。

2、2.鼓励学生乐于实践,乐于表达。增强习作的自信心。

第5次

记一次劳动

能写一篇记一次劳动的作文,做到把劳动的时间、地点、人物教导清楚,把劳动的经过写具体。

第6次

夸夸咱们班

1.通过学习,让学生进一步了解自己的班级,进而产生更强的集体荣誉感。

2.让学生学会从群体中凸显个别人物,通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。

7

篇3:六年级下册复习材料(说明文习作)

六年级下册复习材料(说明文习作) 本文关键词:说明文,习作,下册,复习,材料

六年级下册复习材料(说明文习作) 本文简介:小学语文第十二册复习材料(说明文阅读与习作训练)班级姓名说明文重点考察两方面:1.能抓住要点。2.了解文章的基本说明方法。材料一:奇妙的电脑电子计算机也叫电脑。1946年人们制造了第一台电子计算机。它重达30吨,要占用好几个房间,每秒钟大约能计算5000次。随着电子技术的发展,电子计算机越来越小,计

六年级下册复习材料(说明文习作) 本文内容:

小学语文第十二册复习材料

(说明文阅读与习作训练)

班级

姓名

说明文重点考察两方面:

1.能抓住要点。

2.了解文章的基本说明方法。

材料一:

奇妙的电脑

电子计算机也叫电脑。1946年人们制造了第一台电子计算机。它重达30吨,要占用好几个房间,每秒钟大约能计算5000次。随着电子技术的发展,电子计算机越来越小,计算速度不断提高。现在,每秒钟计算20万次的电子计算机,最主要的部分只有人的指甲那么大。大型高速电子计算机每秒钟可以计算上亿次。

电子计算机由“运算器”“存贮器”“控制器”“输入设备”和“输出设备”五部分组成。它是怎么工作的呢?因为其中的道理很深奥,我们暂且拿打算盘来比方。当你打算盘的时候,算盘是进行运算的工具;纸和笔,用来记录各种数据;人,控制着整个运算过程。电子计算机的“运算器”好比算盘,是进行运算的工具;“存贮器”好比纸和笔,用来存贮各种数据;“控制器”控制各个部分进行工作。另外,输入数据用的“输入设备”,好比计算机的眼睛;“输出设备”则好比计算机的嘴巴,把计算结果告诉人们。

由于在电子计算机里所有的数字都用1或0两种符号表示,还由于电的速度非常快,每秒钟可以跑30万公里,电子元件的反应非常灵敏,所以,电子计算机可以用“闪电般”的速度进行运算,有着非常广泛的用途。在军事上,防空雷达装上电子计算机,不仅可以发现目标,而且可以控制火力,准确地击落目标。在工农业生产和科学研究中,电子计算机的应用更是举不胜举。比如,在设计上海那座高达206米的电视塔时,需要详细计算该用多粗的钢梁。如果用算盘计算,起码要算半年以上。用电子计算机,只花几分钟就算出来了。日本有座年产600万吨钢的钢铁厂,原来需要职工25000人,在使用了大量的计算机之后,只要4000职工就够了。

现在,人们在研究让电子计算机能自己分析问题,使它具有人的某些智能。日本已经研制成一种用于装配线的机器人。这种机器人能看懂装配图,能从传送带上选取所需的零件,按照图纸的要求进行装配。将来,机器人可以代替人做更多的事情:它不怕高温,又没有生命危险,可以下火山口探险;它不需要呼吸,可以长时间下海考察。在生活上,它还可以成为我们处理家务的好帮手。

电子计算机的使用,大大减轻了人们的脑力劳动,为现代化生产、生活开拓了新的天地。

1.短文运用了哪些说明方法:

2.以下说法错误的一组是(

A.随着电子技术的发展,电脑体积越来越小,但运行速度越来越快。

B.我们拿打算盘来比方,人就相当于电脑的“控制器”控制着整个运算过程。

C.因为电脑有着“闪电般”的速度,所以有着广泛的用途。

D.人们在研究让电子计算机具备智能,将来可以替代人。

3.读短文,用自己简要的话概括电脑的奇妙之处:

4.请用“”画出中心句。

材料二:

6月5日世界环境日

[新华社北京6月4日电]今年6月5日是第26个世界环境日。今年环境日的主题是:为了地球上的生命——拯救我们的海洋。

鉴于世界范围的环境污染与生态破坏不断危及人类的生存与发展,1972年6月5日。联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行了由113个国家的1300名代表出席的第一次人类环境会议。会议通过了著名的《人类环境宣言》及保护全球的“行动计划”,规定了关于人类对全球环境的权利与义务的共同原则,并提出“为了这一代和将来世世代代保护和改善环境”的口号。出席会议的全体代表还建议将大会开幕日期定为“世界环境日”。从1974年起,每年的世界环境日都有一个活动主题。今年是联合国确定的国际海洋年。

目前全球海洋总面积约36105.9万平方千米,占地球表面总面积的71%。世界海洋经济产值1982年为3400亿美元,预计2000年可达1.5万亿美元,在世界经济中所占比重将达到7%以上,平均增长速度大大超过世界经济的平均增长水平。然而随着人类社会的发展,海洋的环境污染和资源破坏问题日益严重。据统计,全世界每年流入海洋的石油有1000多万吨,汞1万吨,多氯联苯2.5万吨,铜25万吨,锌390万吨,铅30多万吨,还有全世界每年从船上把垃圾扔进大海后,导致有的海域海水丧失自净能力,有的海域赤潮频繁,鱼类大量死亡,有的海域海水变色,细菌大量繁殖等。海洋环境的恶化还导致了全球气候的变化,有专家指出,海洋空间继续污染下去,将给人类带来严重后果,如果海洋“死亡”,人类就不能生存。

21世纪将是海洋的世纪,人们应该认识到,保护海洋,就是保护人类,拯救海洋,就是拯救自己。

1.

请写出新闻报道内容的时间、地点和主题。时间:

地点:

主题:

2.

在文中的括号里填上恰当的关联词。

3.

文中画线的句子,在篇章结构中的作用是

4.

细心的你一定发现第三自然段用了许多数字来说明海洋环境污染和资源破环的原因,这说明方法叫

,你能根据这数据画个统计图吗?并找出海洋污染和资源破环的主要原因。

主要原因:

5.根据短文信息,向联合国主席就“海洋问题”提几点建议,写一份建议书。

习作重点考察四方面:

1.

着重考查学生恰当运用语言文字,文从字顺地表达自己的意思的能力。

2.

做到精选题材,内容具体。

3.

表达真情实感。

4.

合理地安排文章的结构,根据需要分段表述,字数不少于400字,行款正确,书写工整、规范,正确使用标点符号。

练习指导:

一、

记叙文按写作的内容分,一般可以分为写人、写事、写景、状物四类。请你按照要求给下面的题目分类(在后面的横线上标上题目序号)。

1.秋游三峡

2.我的同学王志

3.校园秋色

4.愉快的星期天

5

这件事真令我后悔

6.我第一次站在领奖台上

7.小莉,我真佩服你

8.我的家乡变了样

写人的有:_____________________

写事的有:____________________

写景的有:____________________

状物的有:____________________

二、

一般来说文章的题目中大多有一个关键词,这个关键词就叫“题眼”。如“一件趣事”“快乐的一天”“真诚的友谊”三个题目中,“趣”“快乐”“真诚”

都是“题眼”,作文时要紧扣“题眼”去写。请你在每个题目后面的横线上写明“题眼”。

1.调皮的小顺子

_____________________________

2.千姿百态的云

_____________________________

3.我的大伯有点“倔”

_____________________________

4.难忘的小学生活

_____________________________

5.他是我的好邻居

_____________________________

6.了不起的杨利伟叔叔

_____________________________

7.激动人心的一刻

_____________________________

8.他变了

_____________________________

三、

判断下面的审题,正确的打“√”,错误的打“×”。

1.“老师笑了”,重点写老师为什么笑了。

2.“我喜欢游泳”和“我学会了游泳”,两个题目要求一致,都是要求写“我”是怎样游泳的。

3.“我的小伙伴”和“我和小伙伴”,两题的要求不同,前者重点写“小伙伴”,后者重点写“我”跟“小伙伴”的关系。

4.“我的同桌”和“我和留级生同桌”,两题的要求是相同的,重点都是写同桌。

5.“一件心爱的礼物”和“一件心爱的玩具”两个题目的题眼都是“心爱的”,因此写作重点是相同的。

6.“一次愉快的活动”和“一次有趣的活动”,虽然题眼不同,一个是“愉快”

,一个是“有趣”,但要求是相同的。因为“有趣”的活动必定“愉快”,“愉快”的活动也必然“有趣”。

7.“同学之间”是要求通过一件或几件事反映一个同学的好思想、好品质。

8.“我佩服他”重点应写“我”为什么佩服他的。

四、

写一篇文章,往往要用许多材料。对于这些材料不能平均使用,必须要做到主次分明,详略得当,这样才能突出中心。下面是一位同学为“清明时节祭先烈”所拟的提纲,请把应详写或略写部分的序号填在后面的横线上。

1.

来到烈士陵园(时间、地点、参加人数、活动的目的)。

2.

祭先烈的经过:

进入烈士陵园所见的景物和庄严、肃穆的气氛;

在烈士纪念碑前举行悼念仪式:献花圈、默哀致辞、致悼词;

瞻仰烈士墓,在纪念碑前的思索;

瞻仰烈士遗像,在×××烈士像前的思索。

3.

离开陵园时的感受和决心。

应详写的有:_______________

_______

___

应略写的有:___________________

______

___

五、

老师要求同学们写一篇作文,题目是“我的一个星期天”,张强、李刚、刘明三位同学分别这样写。

张强从他早上怎样起床、洗脸、吃早饭、写到晚上温习功课、看电视、睡觉。

李刚着重写他怎样向姐姐学电脑这件事,明确地表达了一个意思:一个人要学会一种本领,必须要有耐心、有恒心。

刘明写了四段:1.写他怎样帮妈妈干活。2.写他看了一本有趣的书。3.写他打了一会儿乒乓球。4.写他上了一会儿网。

这三种写法中,____________的写法最好,为什么?______________________________________________________________

六、请根据题目列好提纲:(写在400格)

______________变了

进入了新的世纪后,我们周围的人、事、物、景都发生了可喜的变化。如家长改变了对你的教育方式;爷爷、奶奶会上网了;爸爸、妈妈为了适应信息时代,变得爱学习了;同学变得乐于助人了;班级学风变得更浓厚了;老师改变了传统的教学方法;家乡变得美丽……请你选择一个内容,先把题目补充完整,然后再写一篇400字左右的记叙文,可以写已经发生的变化,也可以写想象中的变化。

七、

请根据题目列好提纲:(写在400格)

从下面提供的几组词语中选择一组(在序号上打“√”

)。自己拟题写一篇记叙文或想象文。要求语句通顺,内容具体,情感真实,能分段表达;正确使用标点符号,书写规范整洁;字数不少于400字。

1.掌声、歌声、笑声

2.批评、委屈、流泪

3.他、我、感动

3

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