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心怡路小学一年级上校本阅读课程建设方案

编辑:教师范文吧2021-11-24

心怡路小学一年级上校本阅读课程建设方案 本文关键词:校本,小学一年级,课程建设,方案,阅读

心怡路小学一年级上校本阅读课程建设方案 本文简介:心怡路小学一年级上阅读课程建设方案一、情况分析一年级学生刚进入小学学习,虽然在幼儿园已学过部分拼音,但识字能力有限,但识字还很少,还不能够自己阅读课外读物,需要指导及陪伴。在上学期,教师和家长要多为他们读故事,激发他们的阅读兴趣,下学期继续激发他们的阅读兴趣,培养他们爱读书的良好习惯。二、总体目标加

心怡路小学一年级上校本阅读课程建设方案 本文内容:

心怡路小学一年级上阅读课程建设方案

一、情况分析

一年级学生刚进入小学学习,虽然在幼儿园已学过部分拼音,但识字能力有限,但识字还很少,还不能够自己阅读课外读物,需要指导及陪伴。在上学期,教师和家长要多为他们读故事,激发他们的阅读兴趣,下学期继续激发他们的阅读兴趣,培养他们爱读书的良好习惯。

二、总体目标

加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读激情,降低理解度,提高阅读质量,懂得选择合适的书籍。

三、具体目标

1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

2、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高各学科的学习水平。

4、拓宽学生的知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴,最佳启迪者和组织者。四、具体措施:对一年级的孩子来说,目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员,初步进行课外阅读,激发一年级孩子的阅读兴趣,教给阅读的初步方法。

上学期以激发阅读兴趣为主要目的,采取有效的方法,激发学生的阅读激情,喜欢上阅读。

1、利用每星期的课外阅的课,给孩子们选择绘本的小故事,声情并茂地讲成故事给他们听;

2、积极寻求家长的支持,向家长宣传动员,提高家长的认识;

3、借助家长的力量,让家长在家也能尽量给孩子讲故事,让孩子逐渐喜欢上阅读;

4、开展拼读小比赛,在学习拼音以后,教师可设计有趣的情景,让孩子拼读,在拼读中加强认字的意识;

5、在这学期,初步教会学生简单的阅读方法;

下学期:

1、在上学期的基础上,继续激发学生的阅读兴趣;

2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书,除此之外,可以让每个学生选择自己喜欢的一本书,让他们自主阅读;

3、开展小交流会,让学生说说阅读感受;

4、开展小故事会,评比“故事大王”;

5、开始写配图日记;

6、为了加强学生礼仪教育,要求学生诵读《弟子规》全部内容,每节课前三分钟诵读;

7、期末进行小结,评比读书之星;

四、具体要求

培养学生

1、喜欢阅读,

2、感受阅读的乐趣。

3、学习用普通话正确、流利地朗读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句。在阅读中注意积累语言。

6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来,获得初步的情感体验,字数开始不具体做规定。

7、阅读速度每分钟50至60字

总之,从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读,感受阅读的兴趣。能借助读物中的图画阅读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读,在阅读申积累词语。感受阅读的乐趣,感受祖国语言文字的无限魅力。

郑州市郑东新区心怡路小学

二○一二年九月

篇2:“美术欣赏”课程建设与发展计划

“美术欣赏”课程建设与发展计划 本文关键词:发展计划,课程建设,美术,欣赏

“美术欣赏”课程建设与发展计划 本文简介:“美术欣赏“课程建设与发展规划《美术欣赏》是我校的一门公共选修课程,美术欣赏教学,可使学生开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高能力。对于培养学生良好的审美素质,促进其全面发展具有十分重要的意义。学校的基础美术教育并不是为了培养艺术家,作为素质教育的绘画艺术鉴赏教育,也并不是培养专职鉴赏家。我们的目的是

“美术欣赏”课程建设与发展计划 本文内容:

“美术欣赏“课程建设与发展规划

《美术欣赏》是我校的一门公共选修课程,美术欣赏教学,可使学生开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高能力。对于培养学生良好的审美素质,促进其全面发展具有十分重要的意义。学校的基础美术教育并不是为了培养艺术家,作为素质教育的绘画艺术鉴赏教育,也并不是培养专职鉴赏家。我们的目的是通过美育,培养大众对美术文化的理解力,学会欣赏周围生活中的一切视觉形式,进而使审美感受不单是视觉感受,也不只是大脑感受,而是整个身心的感受。

美术欣赏的教学应是从内容与形式、风格与风味、革新与继承等方面对作品的优劣作出判断,可以参考专家对此的批评与评判。而艺术欣赏是非常复杂的现象,所以教师可以有自己的倾向性意见,但不宜以一己之见,或封闭的、独断的评判来概括和指导学生,而应当采取开放式的、多元的评判、引导,启发学生自己学会对作品进行评价。

课程建设目标

1、绘画艺术鉴赏是一种由后天专门训练所获得的一种特殊能力。

2、把绘画当作一种德育媒介和手段来对受教育者进行思想政治方面的教育,而对艺术特点只略作评判,甚至忽略不计。对绘画这种视觉艺术来说,这样的模式恰恰本末倒置

3、鼓励学生直率地描述直观感受。

4、形式分析是帮助学生了解和把握形式美的规律,体验和品鉴形式美的意味。

5、意蕴解释是绘画鉴赏的最深层次。

6、艺术是非常复杂的现象,所以教师可以有自己的倾向性意见,但不宜以一己之见,或封闭的、独断的评判来概括和指导学生。

7、审美接受不单是视觉感受,也不只是大脑感受,而是整个身心的感受。

课程主要教学方式

1、巧引妙导,激兴引趣

“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣往往因教师的启发诱导而萌生,并在教师引导下参与活动中逐渐增强。美术欣赏活动也是这样,对于许多美术作品,学生刚刚接触很难产生兴趣。在这种情况下,就需要教师进行引导。如何引导才简捷有效呢?下列方法可供参考。

1)、谈话引趣。意想不到的话题能够引发学生的学习兴趣。教师可根据欣赏内容的不同,选择一个出乎学生意料的话题,并与同学们交谈、讨论,在不知不觉中引起学生的欣赏兴趣。

2)、典故(或故事)引趣。通过讲述典故或故事,激发学生欣赏美术作品的兴趣,也是一种十分简捷而有效的方法。

3)、轶闻趣事引趣。讲述画家的轶闻趣事,不但可以引起学生对画家及其作品的兴趣,还能加深学生对画家意志品格、性格特点及绘画风格等方面的了解,从而更好地欣赏美术作品。

4)、著名画家、作品引趣。通过介绍画家的事迹,打动学生,从而激发学生欣赏美术作品的兴趣。

2、设境激情,促进欣赏

设境就是根据教学的需要有目的地设置一定的情境,营造一种特殊氛围,进而达到一种特殊的教学效果。在美术欣赏课教学中设境主要是为了诱发学生的感情,使之与美术作品所表达的感情协调一致,发生共鸣,以便更好的欣赏作品。

1)、设置声像情境。利用电影、录像、影碟等电教手段设置各种有声有像、生动感人的声像情境。

2)、设置音乐情境。音乐是流动的形象,它与美术具有天然的内在的联系。同时音乐还具有情感性,情感具有感染性更容易打动人,容易引起情感共鸣。因此,在美术欣赏课上,设置一定的音乐情境,激发学生的感情,能够促进学生对作品的认识和理解,提高欣赏层次。

3)、设置实物情境。实物较之图片更为真实、自然、可靠。实物可以触摸、可以多角度观察、也可以在不同光线、环境影响下观察从而获得更全面的认识。

4)、设置表演情境。教师的作品演示不但能吸引学生的注意,激发学生的兴趣,使学生受到感染,而且还能提高教师的威信,使学生对老师产生由衷的敬佩。

3、形神结合,深入理解

美术作品的生命力在于形式美与内容美的有机统一,也就是我们常说的“形神兼备”。任何美术作品都是有内容和形式这两个方面所构成的完整统一体,它们相互融合,密不可分。美术欣赏课教学,是在教师的指导下,从外部形式美的感受开始,由表及里,从现象到本质,逐步深化到对作品内容美的认识和理解,并经过长期积淀,最终形成正确的审美观念的过程。因此,对美术作品欣赏的指导要分两步走:指导学生感受美术作品的形式美和指导学生认识和理解美术作品的内容美。

4、学生参与,积极体验

美术欣赏教学是学生在教师指导下对作品进行感受与理解,并逐步达到感情与认识统一的一种精神活动。教学中,教师的指导是必要的,但更重要的是学生参与。学生参与欣赏活动的方式有:

1)、读。(读书和读作品)这使学生参与欣赏活动的最基本的方式。读书是指集体或个别读教材中的文字内容。了解有关的美术理论知识和作品的作者情况、时代背景以及大体特征等。读作品是指在仔细观察作品的基础上,用恰当的语言,表达出作品所表现的内容。这样学生可以弄清作品在立意、构图、造型、设色、技法等方面的特点。(读作品的一般步骤:指导观察~学生试读~范读)

2)、想。(联想)许多美术作品往往是抓住事物发展过程中最具有生动性的某一瞬间,借以诱发欣赏者的联想,得以将事物的发展过程和因果关系充分地显示出来。因此,在欣赏作品时,必须展开丰富的联想,才能真正体味到作品的深刻含义。

3)、比。(比较)可以纵向比较,如古今中国画比较,也可横向比较,如中西方绘画的比较等。通过比,能使学生深化所学知识,使欣赏活动有感性认识向理性认识发展。

4)、议。(议论)学生欣赏美术作品后所见所悟的交流。通过同桌或分组议论,同学们各抒己见,相互启发,相互补充,最后形成较全面的认识。议的过程,既是学生认知结果加以巩固的过程,也是学生进行审美再创造的过程。

5)、写。(动笔)欣赏的成果可以通过学生写表现出来。用以检测学生对有关理论知识的掌握情况。也是学生对作品的见解,还可是对画家的看法等,也可是综合评价。内容多样,形式不限。长期的写,能够培养学生写的习惯,提高欣赏能力。

三、建设步骤

第一阶段:2007-2008年。

进一步完善各种教学文档资料和规范各种教学制度,全部实现多媒体教学。加强在职教师培训和学历提高教育;在职教师须进行在职或脱产培训和自我培训相结合,包括计算机、外语、网络和专业知识培训。

第二阶段:2008-2010年。

本课程在教学水平、教学质量、教改研究、教材建设等方面在省内具有一定的影响力和知名度。

四、主要措施:

1、加强教学改革的研究:

1)、围绕培养目标有计划的进行教学教改研究和讨论。体现出集体备课的智慧和力量;经常组织公开课的听课和评课,不断提高教学能力和水平。

2)、不断优化教学方法和手段,加强多媒体课件的研发。公开发表系列高质量的教改论文。通过不断的教研教改是教学水平不断提高,上一个新台阶。

2、加强科研水平的提高:

1)、经常从事科学研究,保质保量完成现已立项的科研课题。

2)、在近年争取申报并主持1项省级科研课题。

3)、争取每人每年完成一定数量的科研论文,并公开发表。

3、加强学生综合素质的培养:

1)、教书育人相结合,加强对学生的思想品德、爱国主义、为人处世等方面的教育。

2)、培养学生成为艺术知识丰富、能灵活运用所学知识科学的分析和解决问题的能力、具备一定科研意识和科研能力的应用型、智能型、综合型人才。

五、课程资源上网时间表

2007-2008年初步建立《美术欣赏》课程网站,为利用网络进行辅助教学和管理打下基础。上传本课程的基本教学信息,本课程的基本概述、教学大纲、教学习题、教学多媒体课件、教学进度和参考文献目录等。

2008-2010年,不断的更新网上资料,不断扩大课程信息量,不断提高本课程知识水平的广度和深度。建立与高等院校之间的联系,建立与国内外类似网站之间的链接,实现优质教学资源共享。

篇3:大学英语课程建设自查总结

大学英语课程建设自查总结 本文关键词:自查,大学英语,课程建设

大学英语课程建设自查总结 本文简介:大学英语课程建设自查总结公共英语教研室一、新形势下的大学英语课程特色大学英语是一门系统的、相对独立的学科,它集多种教学方式和教学手段为一体,是以语言知识与技能、学习策略和文化素质为综合内容的可操作教学系统。2003年下半年,教育部推出了《大学英语教学要求(试行)》,要求全国高校根据自己的情况进行新一

大学英语课程建设自查总结 本文内容:

大学英语课程建设

自查总结

公共英语教研室

一、新形势下的大学英语课程特色

大学英语是一门系统的、相对独立的学科,它集多种教学方式和教学手段为一体,是以语言知识与技能、学习策略和文化素质为综合内容的可操作教学系统。2003年下半年,教育部推出了《大学英语教学要求(试行)》,要求全国高校根据自己的情况进行新一轮大学英语改革。许多高校新生入学后,按课堂教学+自主学习模式实施外语教学,以及按照学生的英语水平对学生进行分班教学,并开始了网络教学的试点工作,同时积极开设外语全校选修课和四级后必选英语课,以增强学生综合素质培养,保证英语学习四年不断线。

依照《大学英语教学要求(试行)》的三个要求(即一般要求、较高要求和更高要求),英语教研室参照其他院校的改革经验,组织教师结合本校外语教学的实际情况,转变教学理念,制定出科学的、系统的、个性化的、适合本校学生的大学英语教学大纲,并设想建立网络班教学大纲(适用于网络教学实验班),将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主,意在提高学生的语言综合运用能力和人文素质。

与此同时,许多高校改革了传统的教学模式和方式,实施课堂教学+自主学习+教师辅导+网络多媒体的教学模式,采用现代教育技术,人机互动相结合,并模拟设计虚拟的英语交际环境,培养学生的自主学习和交互式学习的新模式。

学生学习效果的综合评价方式由过去的终结性评价逐步向形成性评价过渡,从原来单一测评教学结果逐步转向教学全过程整体监控和评价上来。考试试卷内容也由原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听说能力及英语综合应用能力上来,加大了主观题和听说部分在考试中的比率及分值比重。

二、教学队伍(主讲教师)科研与学术水平

有一支高质量的教师队伍,才可能培养出高素质的学生,因此提高现有教师的科研水平,对教学质量和人才的培养是至关重要的。

公共外语教研室共有教师12名,学历都是本科,因此大家制定出了一系列的规划,在承担繁重教学任务的同时,积极参与科研活动,提高自身能力,努力促进课程建设的进一步发展。总之,师资队伍建设有待进一步的改进。

三、大学英语课程建设与改革

教育部下发的《大学英语课程要求》指出,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。它是集多种教学模式和教学手段为一体,以语言知识和语言技能,学习策略和跨文化交际为主要内容,以培养学生英语综合应用能力为主要目标的教学体系。

英语教研室多次组织教学研讨会,对大学英语教学中存在的问题进行了冷静、客观的分析,并提出了一定的整改措施和教改方案,改革内容涉及教学理念、教学管理、教学内容、教学模式、教学方法与手段、教材建设、试题库等诸多方面。

(一)教学组织具体安排

本课程安排在前两学年,共四学期,每学期周学时为4节,本课程为必修基础课。本课程要规定学生课外听说与阅读量的最低要求,教师要对学生课外活动的完成情况加以监督、检查和指导;并都要有一定量的课外书面或口头作业。为了检测学生说的能力,增加了期末口语测试。

(二)教学指导思想

1.

学习动力是学好英语的根本。教学中要采取各种措施和办法,提高学生学习英语的兴趣和积极性。

2.

正确的学习方法和良好的学习习惯是学好英语的保证。教学中要始终注意在这些方面对学生加以培养和引导。

3.

既要加强语言基础的训练,也应注重应用能力的培养。

4.

在注意培养学生具有较强的阅读能力的同时,也要加强听、说、写、译等语言技能的综合训练,尤其要注重口头和书面表达能力的训练与培养,引导学生学以致用。

5.

因材施教,从学生的实际水平出发,安排相应的教学内容。博采众长,采用适当而有效的教学方法。

6.

教师可在总的教学计划框架之下,根据学生的能力自行安排、增删一些教学内容。

(三)教学方法及手段

1.

转变教学理念。实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。

2.利用多媒体和网络技术,改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。

创造条件,充分利用现代化教学设备、现代信息技术、特别是电脑、多媒体、网络技术辅助英语教学。提倡采用“以学生为中心”的交际法教学模式,通过提问、启发、讨论等方式,积极引导学生多说、多练、多交流,克服传统的由教师“满堂灌”的教学方法。充分调动学生的积极性,确立学生在教学过程中的主体地位。使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。但此方法可能暂时无法大范围实施,多媒体和语音室教学条件不充足。

3.优化第一课堂,强化第二课堂,营造校园英语氛围,大力开展第二课堂活动。成立第二课堂指导小组,由外语教师轮流负责组织筹划具体的英语课外活动,使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂。第二课堂的活动内容根据学生的需求实现多样化和个性化。如:中外专家讲座;英语角;晨练;英语汇报演出以及各种层次的英语听力、阅读、写作、演讲等竞赛活动。这些活动向学生提供英语语言输入的信息和多种应用语言进行交际的机会和条件,营造良好的英语学习环境与气氛,激发了学生学习英语兴趣和积极性。

(四)坚持长期建设教学条件、教学管理、教学效果等内容

教学条件:

1、教材建设:2006年开始使用国家最新出版推广使用的《新视野大学英语》,这主要和近几年来全国大学外语教学改革的发展趋势保持同一步调的要求决定的。03年12月20号,教育部推出了新的《大学英语课程教学要求》(试行),教学要求的不断提高,使得教材必须与之配套,所以,各位教师多专研各种教材,并融入到教学当中,使英语教学与时代相融。

2、实践教学情况:加大现代教育技术的应用,力争建设与当今网络教学匹配的多媒体与语音室,从而使得网络与实践教学得以开展。

教学管理:

实施大学英语教学管理严格、严谨。做到了各种教学文件齐备,各教学环节规章制度严密,教研活动规范,教学检查严格。努力做到任何教师或学生活动有纪实、有总结、有书面材料。

1、严肃教学纪律,我们外语教师要求做到上课不迟到,尽可能做到提前5—10分钟进课堂,带领学生进行课前热身,口语交流,疑难解答。

2、

重视教研室活动。每一单元的重、难点,每一教学步骤的重难点,每一语言点的知识拓宽度,及利用何种教学设计完成一教学内容。遇到疑难新老教师各抒己见,最后达到完美统一。这种做法加快丰富了新教师的教学经验,同时,形成一种良好的教研气氛。

3、

对所教学生每堂课进行检查,对无故缺课、串课和上课睡觉的学生进行批评,视情节轻重给予扣分处理。这种做法自上学期实施以来,给懒散的学生以警醒,使教学秩序保持良好。

4、

对历次测试、期末考试的出题、评卷、上分实行“责任制”,自上学期实施以来,效果甚佳,我教研室在以往期末考试工作中基本成绩无失误,这种作法受到了大多数教师的肯定和认可。

教学效果:

1、授课质量:制定一定的评价及标准

2、学生满意率:定期开展学生座谈、调查等活动,对学生意见反馈进行归纳总结。

3、

同行评价:实行同行听课制度,主任听课制度。

4、

考试成绩:学生成绩分布不够合理,有待于通过调整形成性评估体系进行平衡。

(五)目前本课程还存在的不足之处:

1、缺乏高职称,高学历的学科带头人。普遍教师学历不够。

2、受师资和教学条件的限制,本课程目前只开设大学英语基础必修课,没有开设必要的选修课,不能满足不同层次的学生的需要。

3、本课程在培养学生的英语应用能力方面离国家的高要求还有很大的差距,特别是学生的英语应用能力及听说能力还要进一步提高。

4、多媒体和语音室等教学条件不能满足网络教学与个性化教学的要求,与其他学校相比有一定的差距。

5、班融量太大,为了培养学生听说与应用能力的提高,应该为单班教学,更能促进学生个性的发展。

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