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江南大学通信原理总复习

编辑:教师范文吧2021-11-24

江南大学通信原理总复习 本文关键词:总复习,原理,通信,江南大学

江南大学通信原理总复习 本文简介:通信原理复习2012通信原理总复习考试题型:选择题15分,填空题15分,计算题70分(2,3看概念)第1章1、信息的度量(含义)①离散消息所携带的信息量I=-log2Px(bit)P(x)为该消息发生的概率②离散信源的平均信息量(信息熵)H=-i=1nPxilog2Pxi(bit/符号)H:统计平均

江南大学通信原理总复习 本文内容:

通信原理复习2012

通信原理总复习

考试题型:选择题15分,填空题15分,计算题70分(2,3看概念)

第1章

1、信息的度量(含义)

①离散消息所携带的信息量

I=-log2Px

(bit)

P(x)为该消息发生的概率

②离散信源的平均信息量(信息熵)

H=-i=1nPxilog2Pxi

(bit/符号)

H:统计平均

P(xi):第i个符号出现的概率;

等概率出现,熵最大,其不确定也最大

③一串符号构成消息时,整个消息的信息量

I=-i=1nnilog2Pxi

(bit)

I

=In

——统计平均

ni:第i个符号出现的次数

Pxi

:第i个符号出现的概率

n:离散消息源的符号数目

I=nH

(bit)

④连续消息的平均信息量:Hx=--∞∞fxlog2fxdx

f(x)为连续消息出现的概率密度函数

2、数字通信系统的主要特点

优点:①抗干扰能力强,且噪声不积累

②传输差错可控

③数字处理灵活

④易集成,成本低

⑤保密性好

缺点:占用带宽大,同步要求高

3、信息、消息、信号三者的之间的关系

信息是内涵,消息时信息的物理表现形式,信号是载体

4、信息源、发送设备、接收设备、信宿的作用分别是什么

信息源:把各种消息换成原始电信号

发送设备:产生适合于在心道中传输的信号,具有抗信道干扰能力

信道:将来自发送设备的信号传送到接收端

接收设备:将信号放大和反变换目的是从收到减损接收信号中恢复出原始电信号

信宿:把原始电信号还原成相应的消息

5、通信系统的主要性能指标及度量——有效性、可靠性

模拟通信系统的主要性能指标:有效性:有效传输频带[频带越窄越好]可靠性:接收端信噪比

数字通信系统的主要性能指标有效性:速率、频带利用率可靠性:差错率

传输速率传码率:RBBaud

传信率:Rb(bit/s)

(定义)

当二进制码元等概率传输时,RB和Rb在数量上是相等的

在多(M)进制传输中:Rb=RBlog2M

(b/s)

平均信息速率,Rb=RB·H

H为离散信源的平均信息量

带利用率:η=RBB

BHz

η=RbB

(bs·Hz)

差错率:误码率

Pe=错误接收的码元数传输总码元数

误信率

Pe=错误接收的比特数传输总比特数

概念:基带传输:将未经调制的信号直接传送带通传输:对各种信号调制后传输的总称

按消息传递的方向与时间关系,通信方式可分为单工、半双工、全双工

第2章

6、周期信号、非周期信号、能量信号、功率信号、功率谱密度、能量谱密度的概念,相关函数和谱密度的关系(知道概念)

确知信号能量信号功率信号

频域特性:频谱、频谱密度、能量谱密度、功率谱密度时域特性:自相关函数、互相关函数

coswct?π[δ(w+wc)+δw-wc]

sinwct?jπ[δ(w+wc)-δw-wc]

gτ(t)

?τSa(wτ2)

[时域矩形]

tri(t)

?τ2Sa2(wτ4)

[时域三角形]

gτ(w)

?wπSa(wt)

[频域矩形]

tri(w)

?w2πSa2(w2t)

[频域三角形]

周期信号的傅里叶变换:

F[s(t)]=1T0

n=-∞∞S(nf0)δf-nf0

周期信号?功率信号

能量信号?非周期信号

负频谱和正频谱的模是偶对称的,相位是奇对称的——能量、功率

信号的频域特性是信号的内在本质,时域波形是外在形式

能量信号:E=-∞∞s2tdt

功率p=0

频谱密度(连续谱):S(f)=-∞∞ste-j2Πftdt

单位

V?Hz

能量谱密度:|Sf|2单位J?Hz

E=-∞∞|Sf|2df

自相关函数

Rτ=-∞∞stst+τdt

-∞<τ<∞

R0=E

Rτ=R-τ

傅氏变换对

Rτ|Sf|2

互相关函数

R12τ=-∞∞s1ts2t+τdt

-∞<τ<∞

互能量谱密度:S12f=S1*S2f

傅氏变换对

R12τS12f

功率信号:P=limT→∞1T-T2T2s2tdt

频谱密度(离散,双边):

Cn=Cnf0=1T0-T02T02ste-j2Πnf0tdt

单位

V

量谱密度:pf=n=-∞∞Cf2δf-nf0

Cf=

Cn,f=nf00,其他

单位J?Hz

P=-∞∞p(f)df

自相关函数

Rτ==limT→∞1T-T2T2sts(t+τ)dt

-∞<τ<∞

R0=P

Rτ=R-τ傅氏变换对

RτP(f)

互相关函数

R12τ=limT→∞1T-T2T2s1ts2(t+τ)dt

-∞<τ<∞

互功率谱密度:C12f=Cn)1*(Cn2

傅氏变换对

R12τC12f

第3章

7、什么是随机过程,平稳随机过程的特点是什么,白噪声的概念,什么是高斯白噪声,窄带高斯白噪声

随机过程是描述随机信号的数学工具,是无穷多个样本函数的总体。

随机过程不存在傅氏变换,均值、方差描述了随机过程在各孤立时刻的特征

一维概率分布取决于均值和方差;二维概率分布取决于相关函数

严平稳特点:①ξ(t)的一维概率密度函数与t

无关

②二维概率密度函数与时间起点无关,只与时间间隔τ有关

③at=a

④方差σ2t=σ2

⑤Rt1,t2=R(τ)

R0=Eξ2t-ξt的平均功率

Rτ=R-τ

Rτ≤R0

R∞=E2ξt=a2—ξt的直流功率R0-R∞=σ2—ξt的交流功率

广义平稳满足③、⑤

输入平稳随机过程ξit输出也是平稳随机过程

Eξit=a

Eξ0t=a.H(0)

H(0)是直流增益

功率谱密度:

P0f=|Hf2|Pif

白噪声:如果噪声的功率谱密度在所有频率上均为一常数

Pnf=n02

Rτ=n02δ(τ)

高斯白噪声:白噪声的取值概率分布服从高斯分fx=1δx√2π?-(x-a)22σx2

-∞

下边带:Hw=1

|w

另外书上还有一种相移法

技术难点滤波法:边带滤波器的制作(不适合有直流和低频分量的)相移法:宽带相移网络Hhw的制作

相干解调模型:SSSBt→BPF→?↑coswct→LPF→m

t

时域:SSSBt=12mtcoswct

?12mtsinwct

频域:SSSBw=12Mw+wc+Mw-wc.Hw

调制效率η=100%

带宽B=fH

输入:Si=m2(t)4

Ni=n0B

SiNi=m2(t)4n0B

输出:S0=14Si=116m2(t)

N0=14Ni

S0N0=m2(t)4n0B

G=S0N0SINi=1

[因为信号和噪声的正交分量均被抑制]

希尔波特滤波器的传递函数:Hhw=MwMw=-jsgnw

注:在相同的B、Si、N0下,DSB和SSB的抗噪声性能是一样的

VSB

调制模型:

m(t)→?↑coswct→HVSB(w)→SSSB(t)

HVSBw+wc+HVSBw-wc=常数,|w|≤wH(互补对称特性)

相干解调模型:SVSBt→BPF→?↑coswct→LPF→m

t

时域:SVSBt=[mtcoswct

].hVSB(t)

频域:SVSBw=12Mw+wc+Mw-wc.

HVSB(w)

带宽B略大于fH

其他计算按SSB

以上BPF的作用:滤除已调信号频带以外的噪声

以上调制方式都是线性调制

非线性调制—角度调制调频FM调相PM

其一般表达式Smt=Acos[wct+φ(t)]

瞬时相位:wct+φ(t)

瞬时相位偏移:φ(t)

瞬时角频率:d[wct+φ(t)]dt

瞬时频率偏移:d[φ(t)]dt

调相:Spmt=Acos[wct+Kpm(t)]

调频:SFmt=Acos[wct+Kfm(τ)dτ]

φt=Kpmt

Kp为调相灵敏度(radv)

φt=Kfm(τ)dτ

Kf

为调频灵敏度(rads.v)

单音调制:mt=Amcoswmt

单音调制:mt=Amcoswmt

Spmt=Acos[wct+mpcoswmt

]

SFmt=Acos[wct+mfcoswmt

]

调相指数:mp=KpAm—最大相位偏移

调频指数:mf=KfAmwm=Δwwm=Δffm

Δf为最大相位偏移

间接调相:先微分,再调频

间接调频:先积分,再调相

宽带调频:Kfmτdτ?6π

BNBFM=2fm

窄带调频:Kfmτdτ不是?6π

卡森公式:BFM=2fm(mf+1)mf?1BFM=2fm(NBFM)

mf?1BFM=2fm.mf(WBFM)

调频FM直接:压控振荡器法优:实现线性调频下,获得较大Δf缺:频率稳定度不高

间接:阿姆斯特朗法优:频率稳定度好

缺:需多次倍频、混频,电路复杂

相干解调NBFM:SNBFMt→BPF→?↑coswct→LPF→微分→S0t

Si=A22

Ni=n0BFM

SiNi=A22n0BFM[BFM为带通滤波器的带宽]

S0=A22

N0=14Ni=14n0BFM

S0N0=2A2n0BFM

非相干解调NBFM、WBFM:

SNBFMt→?↑n(t)→BPF→限幅器→鉴频器→LPF→S0t

Si=A22

Ni=n0BFM

SiNi=A22n0BFM

大信噪比:S0N0=3A2Kf2m2(t)8π2n0fm3

m(t)为单一余弦频率

S0N0=3A2mf24n0fm2

G=32mf2Bfmfm

WBFM:

G=32mf2(mf+1)

(S0N0)FM(S0N0)AM=3(BFMBAM)2

小信噪比:门限效应,去除方法预加重去加重

频分复用:将可用信道带宽分若干个不交叠的频段,各路信号占据其中一个频段。优点:信道利用率高,技术成熟

缺点:设备复杂,滤波器难以制作,调制解调会引入非线性失真

第六章

数字基带传输系统

1、数字基带信号波形及其特性

单极性不归零码、单极性归零码、双极性不归零码、双极性归零码

单NRZ:有直流分量,不适应有交流耦合的远距离传输,只适合计算机内部传输单RZ:可直接提取定时分量

双NRZ:等概时,无直流,有利于信道传输

双RZ:能使收发双方保持正确的位同步

2、基带传输的常用码型

编码原则和波形,特别是AMI码、HDB3码(重点)、差分码(传号差分[1变0不变],空号差分码[0变1不变])和CMI码(1交替用“11”和“00”表示,0固定用“01”表示)

AMI优:无直流分量,且高、低频分量少,编译码电路简单可提取定时分量缺:长连0,电平不跳变,造成提取定时信息困难

HDB3:优:能保证定时信息的提取缺:编码复杂,译码简单

差分:可用于解决载波相位模糊问题

CMI:易于实现,含丰富定时信息

稳态波Pvf=m=-∞∞|fs[pG1mfs+(1-p)G2mfs]|2δ(f-mfs)

(离散谱)m=0:直流分量m=1:定时分量

不存在的情况:g1t=-g2t,p=12

交变波:Puf=fsp1-p|G1f-G2f|2连续谱

随机序列Psf=Pvf+Puf=m=-∞∞|fs[pG1mfs+(1-p)G2mfs]|2δf-mfs+fsp1-pG1f-G2f2双边,(单边书上)

码型选择原则①:不含有直流分量,低频分量尽量少②:定时信息少

③:主瓣宽度窄

④:能适应信息源的变化

⑤:检错能力,编译码简单

3、无码间串扰的基带传输特性,奈奎斯特第一准则

iH(w+2πiTs)=Ts,|w|≤πTs(求奈奎带宽,最大传输速率,第一过零点带宽)

数字基带信号传输的基本模型

an→Gr(w)→C(w)→?↑n(t)→GR(w)→抽样判决→an

Hw=Gr(w)

C(w)

GR(w)

消除码间串扰的基本思想:n≠kanh[k-nTs+t0]=0

无码间串扰的时域条件hkTs=1,k=00,其他

理想低通:Hw=Ts,w≤πTs0,w≥πTs

ht=SaπtTs

奈奎斯特带宽:B=12Ts=fN(Hz)

RB=1Ts=2fN

ηmax=RBB=2(BHz)

余弦滚降:Hw=Ts,0≤w≤1-απTs

Ts2[1+sinTs2απTs-w,1-απTs≤w≤(1+α)πTs0,w≥1+απTs

ht=SaπtTs·cosαπtTs1-4α2t2Ts2

α=fΔfN

,B=1+αfNHz,RB=1Ts=2fN

ηmax=RBB=2(1+α)(BHz)

注:只要H(w)在滚降段中心处(fN)呈奇对称,就必然可以满足奈奎斯特第一准则,α越大衰减越快,定时精度要求低

4、基带传输抗噪声性能

双:发1判0

p01=pxvd=12-12erf?(vd+A2σn)

误码率:Pe=P1p01+P0

p01

最佳判决门限:vd*=σn22Alnp(0)p(1)

当p(0)=p(1)时vd*=0,Pe=12erfcA2σn=12erf?c(r单)

信噪比r双=A2σn2=2r单=A22σn2

单:发1判0

p01=pxvd=12-12erf?(vd2σn)

误码率:Pe=P1p01+P0

p01

最佳判决门限:vd*=A2+σn2Alnp(0)p(1)

当p(0)=p(1)时vd*=A2,Pe=12erfcA22σn=12erf?c(r单2)

erfcx是递减函数,erfx是递增函数

5、部分相应系统——奈奎斯特第二准则

部分相应:人为在抽样时刻加入码间串扰→提高频带利用率

频分复用:采用多载波调制?减少码间串扰:给定B,用户越多,有效性越好

均衡→插入可调滤波器,减小码间串扰频域均衡

时域均衡迫零调整法——预置式均衡器

最小均方失真法——自适应均衡器

yk=i=-NNCiXk-i

峰值失真D=1y0k=-∞,k≠0∞|yk|

均方失真e2=1y02k=-∞,k≠0∞yk2

6、眼图模型,以及与系统性能的关系

得到眼图的方法,眼图模型是如何的,从眼图中可以得到哪些信息(p157)

眼图定性反映码间串扰的大小和噪声的大小

最佳抽样时刻—眼睛张开最大的时刻

定时误差灵敏度—斜边的斜率

判决门限—横轴

抽样失真—阴影垂高

过零点失真—图中阴影、横轴相关区间

二进制一个周期一只眼睛,M进制一个周期M-1只眼睛

7、时域均衡的技术概念(书上3抽头的例题)

直接从时间相应考虑,使包括均衡器(起补偿作用的滤波器)在内的整个基带系统的冲激响应,

当采用无限抽头数的横向滤波器时,理论上减小码间串扰是可能的,但完全消除是不可能的

第7章

数字带通传输系统

1、2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的原理以及调制解调框图(书上)

用数字基带信号对载波对高频载波的某一参数(幅度、频率或相位三者之一)进行控制,使高频载波的幅度、频率或相位随数字基带信号的变化而变化。

2、2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的波形,2PSK的倒π现象(p189)

3、2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的抗噪声性能,相互性能比较

调制方式

解调方式

误码率

频带宽度

判决门限

2ASK

包络检波

pe=12e-r4

2fs

a2

同步检测

pe=12erf?c(r4)

pe=1πre-r4

r?1

2FSK

包络检波

pe=12e-r2

|f2-f1|+2fs

同步检测

pe=12erf?c(r2)

pe=12πre-r2

r?1

2PSK

相干解调

pe=12erf?c(r)

2fs

0

pe=12πre-r

r?1

2DPSK

相干解调

pe=erf?c(r)

差分相关解调

pe=12e-r4

采用相干解调的误码率低于采用非相干解调方式的误码率

2DPSK是利用前后相邻码元的载波相对相位变化传递数字信息,称相对相依键控

同r,2PSK的pe最小,2FSK的频带利用率最低;2ASK对信道特性变化敏感,若传输信道是随参信道,则2FSK具有较好的适应能力

4、了解多进制数字调制的原理

(主要会画QPSK,QDPSK—产生方法:相乘电路和选择法)

(A方式)

a

b

θk

(B方式)

a

B

θk

0

0

0

0

45°

0

1

270°

0

1

315°

1

0

90°

1

0

225°

1

1

180°

1

1

135°

第8章新型数字带通调制技术

1、正交振幅调制QAM的原理——振幅、相位联合键控

产生方法正交调幅法复合相移法

2、掌握最小频移键控(MSK)的基本原理、MSK信号的产生

正交FSK的最小频率间隔非相干:1Ts

相干φ1-φ0:12Ts

MSK是一种相位连续、包络恒定并且占用带宽最小的二进制正交FSK

f1=fc+14Tsf0=fc-14Ts

解调方式①延迟法

②包络法

③相干解调

3、了解高斯最小频移键控的基本原理

GMSK的缺点是有码间串扰

4、OFDM的基本原理

并行:BOFDM=N+1Ts,Rb=Nlog2MTs,ηb=Nlog2MTs

.

1BOFDM=

Nlog2MN+1

并行:BOFDM=2NTs,Rb=Nlog2MTs,ηb=Nlog2MTs

.

1BOFDM=

log2M2

第9章

模拟信号的数字传输

数字化:抽样、量化、编码

1、采样定理;理想采样、自然采样、平顶采样原理、特点、时域频域表示

理想采样:低:fs≥2fH—奈奎斯特速率

带:B=fH-fL,fs=2B(1+kn)

mst→LPF→mt

时域:mt=mtδT(t)

频域:Msf=1T-∞∞Mf-nfs

自然采样:mt→?↑s(t)→mst=mt.s(t)

时域:mt=mtst,st=

A-∞∞gτt-nTs

频域:Msw=AτTs-∞∞Sa(nτwH)Mw-2nwH

平顶抽样:mt→?↑δT(t)H(w)→mHt→1H(w)→LPF→mt

时域:mt=mtδTt

频域:Msw=1Ts-∞∞Mw-2nwH

典型的电话抽样速率是8KHz,传输比特率为64KHz

模拟调制PAM:脉冲振幅调制PDM:脉冲宽度调制PPM:脉冲位置调制

2、量化概念、量化误差、过载量化的概念

量化:用M个离散电平表示连续的抽样值的方法

均匀量化:mt∈[a,b]

量化电平数M,量化间隔ΔV=b-aM

mi=a+iΔV

qi=mi-1+mi2=a+iΔV-ΔV2

量化噪声功率平均值

Nq=E(mk-mq)2=ab(mk-mq)2fmkdmk=i=1Mmi-1mi(mk-qi)2fmkdmk

量化信号功率Sq=i=1Mmi-1mi(qi)2fmkdmk

非均匀量化A律,u律

3、理解PCM编码原理(均匀、非均匀),PCM系统中有量化噪声和加性噪声

模拟信号m(t)抽样、量化、编码PCM信号信道

传输(数字信号)译码、LPF模拟信号m(t)

4、掌握A律13折线PCM编码

8位码C1C2C3C4C5C6C7C8(例10110110,极性为正,段落码为4,段内码为6,4对应的区间是64-128,ΔV=6416=4,输出量化电平=64+6*4+ΔV2)

折叠码要换成自然二进制码计算,折叠码的优点:误码对小电压影响小

5、DPCM和?M的基本原理

DPCM是对:预测值与样值的差值“进行N位二进制编码

Tb=TsN

Eqk2=(ΔV)212

Nq=(ΔV)212Nfmfs

SNq=3N(m-1)38π2fs3fk2fm

?M噪声一般量化噪声

过载量化噪声—信号变化过快引起的

正弦波:AWK≤σT=σfs

Eqk2=σ23,Nq=σ23fmfs,SNq=0.04fs3fk2fm

6、时分复用的原理:采用不同的时隙来传送各路不同的信号

优点:便于实现数字通信、易于制造,时域采用集成电路实现,生产成本低

每路信号占用的时间间隔Ta=Tsn

M进制码元间隔Tb=TaM

篇2:江南大学校史馆参观有感

江南大学校史馆参观有感 本文关键词:江南,有感,参观,学校,史馆

江南大学校史馆参观有感 本文简介:江南大学校史馆参观有感——法学140216林芷苓今天,我和同学一起参观了位于我校图书馆一楼的校史馆,校史馆分为“金陵典学”“五轶乃达”“群星璀璨”“学海无涯”“桃李芬芳”“雨露甘霖”六大部分,展示了江南大学历史上不同时期的千件图片资料和实物资料。从1902年至今的百多年来,江大穿过风雨,成为了今天这

江南大学校史馆参观有感 本文内容:

江南大学校史馆参观有感

——法学1402

16

林芷苓

今天,我和同学一起参观了位于我校图书馆一楼的校史馆,校史馆分为“金陵典学”“五轶乃达”“群星璀璨”“学海无涯”“桃李芬芳”“雨露甘霖”六大部分,展示了江南大学历史上不同时期的千件图片资料和实物资料。

从1902年至今的百多年来,江大穿过风雨,成为了今天这个曲水流觞的美丽的“211”高校,食品,设计,纺织服装独树一帜。杰出的校友们例如洪平凡,邓鸿勋,季克良,王骏,吴仁祜等人的成功的希望!

我想,一个学校的校史馆的意义不仅在于让学生让老师让校外社会人士了解江大,更多的,是让每个江大人萌生一种自豪感!从前不知道是爱国实业家荣德生最初创办了江大前身,经过多年与各个学院的合并,江大的食品专业已经有“网尽全国英豪,食品天下第一”的美誉,1996年到1997年间,江大完成了从普通高校到国家重点建设的近百所高校之一。

校训“笃学尚行,止于至善”在参观完校史馆后深深烙进我的心里。对于校友们的寄语,我也感慨良多,我想,那么多代人的努力,那么多校友的支持,所有的一切一切,都是为了让江南大学走向更加美好的明天。而学校好起来,就能培养出更多优秀人才,让一代代学子有更好的读书环境,莘莘学子出于江南,反哺母校,一个美好的循环式千金方式,我们不辜负前人的希望努力创造出成绩,不仅是为了自己人生价值的进一步实现,更是为了那句话:今日我以江大为荣,江大明日以我为荣!

短短几十分钟的参观,我们并不能说是已经透彻的了解了学校的历史和光辉成就,但是至少让我们感到了震撼和自豪,以及对这个学校的热爱也萌生了,我们应不断攀登前人的高度,也要为自己的理想不断努力,不断奋斗。

大学四年,说长也长,说短也短,匆匆时间总是一晃而过,充实与否在于选择如何度过。所以我们应当现在就做好一个计划和目标,否则很容易迷失方向,虚度光阴。毕竟,曾经所有人的目标只有一个——高考,而现在,每个人的目标各不相同。守住本心,追求自己的理想就尤为需要弄清楚自己究竟想要什么,想成为一个什么样的人!

肩负使命和责任,带着理想和热情,我是江大人,出发!!!

篇3:江南大学大学英语教学改革方案

江南大学大学英语教学改革方案 本文关键词:大学英语,改革方案,江南大学,教学

江南大学大学英语教学改革方案 本文简介:江南大学大学英语教学改革方案(外国语学院2008年3月)为了顺应大学英语新一轮教学改革的趋势,在总结江南大学大学英语教学改革试点经验的基础上,我校特制定大学英语课程结构与教学模式改革方案,并从2008年9月起全面实施。1改革的总体目标、基本原则贯彻教育部颁发的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程

江南大学大学英语教学改革方案 本文内容:

江南大学大学英语教学改革方案

(外国语学院

2008年3月)

为了顺应大学英语新一轮教学改革的趋势,在总结江南大学大学英语教学改革试点经验的基础上,我校特制定大学英语课程结构与教学模式改革方案,并从2008年9月起全面实施。

1

改革的总体目标、基本原则

贯彻教育部颁发的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),坚持以培养学生英语综合运用能力为目标。在教学理念上,要实现三个转变,即从以教师为中心转变到以学生为中心,从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心,从课本课堂为中心转变到以网络环境自主学习为中心。

坚持因材施教、差别化考核的原则。针对我校专业门类众多、学生来源地分布广的特点,实施分级分流教学,调动教和学两个方面的积极性,鼓励学生进行主动性学习和个性化学习;注重培养他们的创新能力。

坚持课堂教学和课外自主学习并重的原则。切实为学生创造良好的课内外学习环境,特别要大力加强对学生课外英语学习的指导,培养其自主学习的能力。

实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”,在继承传统课堂教学的合理成分的基础上,充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段,促进教学方法和教学手段的有效改革;充分利用外国语学院所有的教学资源,提高大学英语教学的成效。

促进教师的专业化发展,建立教学团队,培养教学名师,开创我校大学英语教学的新局面。

2

课程设置

按照《课程要求》和本校生源的实际情况,设置了主体课程(完成英语语言知识技能的教学任务)和拓展课程(为学生提供可选性目的语文化素质课程群)。两类课程均分为三个层次的要求,这样既兼顾了个性需求的差异,也兼顾了水平层次的差异。本课程体系将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高,充分体现了部颁《课程教学要求》的科学、系统、个性化原则。(见下图)

一般要求

较高要求

更高要求

课程层次

文化素质类

英语口译

专业英语

商务英语

文化选读

证书英语

实用英语

语言技能类

综合英语

视听说

读写译

大学英语

(Sample)

主体课程

教学大纲

拓展课程

3

选学方式

新大学英语课程体系的选学方式体现“分流分级、自主选课、规定学分、底线达标、个性发展、优生优培”的原则。课程为必修科目,全程设十六个规定性学分、六个等级,在确保底线标准的前提下,允许学生根据自己的学能水平自主选级:即从1-4级、2-5级、3-6级(艺体类专业为0-3级)中选学。1-4级为规定性主体课程,5-6级为拓展性课程,由高级语言类、实用英语类、文化英语类、商务英语类、专业英语类、职业证书类等课程组成。本课程考试设定级别参照国家四、六级英语水平,但是仍为课程学业考试,所有学生均需完成本课程规定的十六个学分方可进入学位资格审查,提前完成规定性主体课程的学生可通过选学拓展课程以完成规定学分,但不得以通过国家四、六级考试为理由申请免修。

1.

选学方式

外语学院常年按级别开出各模块课程(综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类),新生进校后按规定分级分流进入各课程模块,选学与专业所属无关,降级可自由选择,但不达标者不给学分。学生通过网络注册课程,学生成绩分别按注册号归授课教师管理、同时按学号自动进入自然班学籍管理系统。

2.

课时学分

周课时仍按每周4课时设定,全程学分为十六分,底线要求为准四级水平,一般要求终点与国家四级持平;但较高要求和更高要求的终点应达到国家六级或相应社会等级考试水平,两者选课要求分别为3选2和4选2,体现针对性要求自主性选择。条件成熟后开设更多的选修课和诊所式培训课程。

3.

配套手段

所有模块的课程都要求充分使用网络多媒体设施和计算机辅助教学手段,课内机时不得少于1/3;课外配套自主机时不得少于1:1。学生作业、能力自测要求网上实现。

4.

教学内容

一般要求和次一般要求(共70%)使用学校选定的优秀教材(1-4册)

,较高要求和更高要求除使用选定教材(3-4册)外,还根据学生需要,使用拓展课程教材。各模块的网络学习资源打通使用。

5.

师资安排

学院根据教师专业特长、语言熟练程度、教育技术应用水平等安排教师以课程组单位进入各模块授课,充分发挥教师的个性特长和合作互补,同时也提高了课程教学的专业化程度。

推行分级、分流教学模式,实现差别化管理和针对性教学

图示:

新生入学

次一般要求

一般要求

较高要求

更高要求

综合英语

听说技能

英美概况

商贸实务

中级口译

文化选读

专业英语

证书英语

高级口译

基础英语

5%

60%

25%

10%

4

教学模式

改革英语课堂授受模式。充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂相结合的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。建立多媒体教室(课堂面授)、语言实验室(课堂实践)、校园网(自主学习)三级通达途径、课内外相结合的课程学习体系,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式无论在内容体系上还是在方法体系上都要体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,从而调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在现代信息技术环境下,教学设计(目标、内容、方法、手段)仍然是关键,要结合现代技术设备的功能层次、教师应用的技术层次、课堂活动的适用性层次和既有资源的类型差异等因素,合理继承传统教学模式中的优秀部分,发挥ICT与传统课堂教学整合的综合优势。

建设网络英语教学环境。进一步拓展“英语学习在线”网站、英语音视频点播、卫星电视点播、教学课件点播和网络课程点播等网络资源的内容并完善其管理。建立内容丰富、结构合理、通达便利、运行可靠的多媒体语言学习环境,逐步形成目标明确、选择多样,既有针对性、又有规定性的《听说技能在线训练操作指南》,

探索建立网络环境下的听说教学模式。读写译课程的教学应为学生提供足量的阅读材料,开出必读书目、建议阅读书目和经过精心选择的网络读写资源,有指导的开展阅读活动,并安排相应的面授辅导课时检查督促,以保证学习的效果。

组织开展第二课堂活动。每学期安排学习辅导、国际文化、时事经纬、社会热点、科技前沿等专题讲座,精心挑选并组织学生收听观看Research

Channel、TED

Talks、BBC

Reith

Lectures等专家讲座节目;组织周末电影沙龙,各种英语竞赛、模拟求职面试、导游翻译实践等,丰富英语学习体验、拓宽学生视野、培养学习兴趣、提高学生综合素养。

实施全程网络化教学管理。建立涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程的教学系统,包括学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块,随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况,体现语言教学的交互性和多媒体性。建立学生选课、课程安排、在线考试、成绩记载等易于操作、安全可靠的课程管理体统。建立教师备课、授课管理平台,方便教师选用教学软件、组织教学资源。

教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习,获得学习策略的指导,逐步提高其自主学习的能力。

5

教学评估

5.1

学生评估

对学生学习的评估实行形成性评估和终结性评估相结合的方式。

形成性评估:学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式,以便对学生学习过程进行观察、评价和监督,促进学生有效地学习。建议采用教育部推荐的《学生英语能力自评/互评表》。过程性评估占比不少于总成绩的30%。

终结性评估:期中、期末课程考试和水平考试。考试以评价学生的英语综合应用能力为主,不仅要对学生的读写译能力进行考核,而且要加强对学生听说能力的考核。终结性评估占比不少于总成绩的60%。

在完成《课程要求》中一般要求、较高要求或更高要求层次的教学后,学校单独命题组织考试,以对教学进行终结性评估。无论采用何种形式,都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力,尤其是听说能力。学校组织的水平考试应该与国家等级考试、行业标准考试和国际语言类考试有较高的相关性。

5.2

教师评估

对教师的教学过程和教学效果的评估包括学生评课、同行评课、督导评课等。学生的考试成绩应该作为教师评估的因素之一,但更应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。

5.3

管理评估

有效的教学管理是高水平教学的保证,学校将大学英语课程教学评估作为学校本科教学工作水平评估的一项重要内容。本课程将课程教学的组织管理列为评估指标体系,以保证课程教学的整体质量。

改革方案的特点

充分利用现代化教育技术手段和现有的教学改革资源,全面实现大学英语教学的课程多元化、学习自主化、管理一体化的新型教改方案。具体如下:

1.

实行“分级分流、底线达标;规定学分,自主选课;发展个性,优生优培”的多元课程群和差别化、针对性课程设置模式。

2.

实行“教师主导、学生自主、实践为主、教学为辅”的双主结合、师生互动的实践性教学模式。

3.

实行课堂教学、课程管理、学生自习、教师辅导的全程网络化教学管理模式。

实施教改方案的条件与措施

设备与教学资源:

截至2007年底,大学英语教学所需的设备已全部到位(第三批中央修购项目340万元已竣工)。我校现有多媒体教室100多间,MPC型网络语言实验室11间共648个机位,由中央控制系统集中管理,并拥有英语在线网站、外语音视频点播系统、卫星节目点播系统、大学英语课程网站以及大量的教学课件5TB。

教师队伍:现有教师90多位,近50%教师拥有硕士学位,副高以上教师17位,已有两个教改实验小组,十六位教师承担了64个班级的教改试点任务,积累了丰富的ICT环境下的教学经验;拓展课程将由大学英语部资深教师和英语系专业教师联合开出。

管理队伍:改革后的课程结构、教学模式既为教师提供了发挥才智的空间,也对教师的职业能力和业务水平提出了挑战。同时,还将使我们的教学管理能力、教师管理能力、学生管理能力经受巨大考验。为了教改目标的顺利实现,我们健全了实验室建制,制定了语言中心管理条例,加强了专业化管理队伍建设,引进IT背景硕士两名,专门从事设备维护和教学资源建设。

附录1:

1.

大学英语课程设置分级示意图:

2.

大学英语课时分配示意图:

3.

大学英语分级教学模块管理示意图

4.

大学英语分级教学流程示意图

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