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《伟大的悲剧》语文课堂实录

编辑:教师范文吧2019-04-28
时间:2006年4月28日
  班级:连江三中七年级⑸班
  执教:熊 枫
  点评:郭庭平
  师:同学们,请看大屏幕上几幅图片。
  (课件展示)
  师:这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景,机上7名宇航员全部遇难。
  (低沉的声调)
  师:这是2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片,队员倒霉遭遇雪崩,5人遇难。
  师:这是遇难队员生前的照片。
  师:这是2003年2月1日,美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片,机上7名宇航员全部遇难。
  师:这是七名宇航员上飞机前讲话时的照片。
  师:同学们,在人类探索未知世界的道路上,这样的事情发生过太多太多了,人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是,这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!今天,我们一起来学习著名的奥地利作家茨威格写的──《伟大的悲剧》。
  (课件展示)
  师:这篇文章比较长,内容也比较多,老师准备了一部有关阿蒙森与斯科特南极探险的影片,大家想不想看?
  生:想。
  (放映《阿蒙森──斯科特南极探险纪录片》)
  师:大家预习过课文,也看了电影片,下面请回忆一下课文内容,看你能不能用一句话来概括全文。请大家先把概括的内容大声说给同桌听,等会儿再全班交流。
  (学生同桌交流)
  师:交流完了吗?哪一桌先说说?
  生1:1912年以斯科特为首的探险队登上南极点,但却败给了阿蒙森。
  生2:斯科特一行5人在从南极返回的途中,由于精神和物质的缺乏都遇难而死。
  生3:阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐,阿蒙森胜利而返,斯科特一行在返回的途中遇难而死。
  师:大家说得很好!我们能不能纵览全文,依照叙事的要素,更为精炼全面地概括呀?
  师:事件发生在什么时间?
  生4:1912年。
  师:地点在哪里?
  生5:南极。
  生6:南极点探险返回途中。
  师:这个同学说得更为具体准确。人物是谁呀?
  生7:斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯。
  师:只用一个人名来指代人物群体应该怎么说呀?
  生8:斯科特等。
  生9:斯科特一行五人。
  师:人数都能交待清楚,很具体。事件经过怎么概括呀?
  生10:返回途中死了。
  生11:被冻、饿死了。
  生12:用“死了”一词不好,应该用“遇难”,这样能表达一种悼念感情。
  师:这个同学真了不起,能考虑到在概括中融入自身的感情。假如要强化一下这种感情,前面还可以再加上一个词。
  生13:倒霉遇难。加上“倒霉”一词。
  师:同学们说得真好。连贯起来,我们可以这样概括文章的意思:本文讲述了1912年斯科特一行5人,在从南极点返回的途中倒霉遇难的故事。
  (屏幕显示以上内容)
  师:大家能不能用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受?用“这是一个___的故事”句式来说。
  生14:这是一个非常感人的故事。
  生15:这是一个震撼人心的故事。
  生16:这是一个非常悲壮的故事。
  生17:这是一个充溢冒险精神的故事。
  生18:这是一个歌颂英雄的故事。
  生19:这是一个歌颂献身精神的故事。
  师:刚才,大家概括了文章的内容,也谈了对文章的总体感受。下面我们要来进一步学习课文。
  师:大家齐读课文的标题。
  生:(齐读)伟大的悲剧。
  师:我们知道,悲剧是以凄惨结局结尾的故事,既然是凄惨的故事为什么蕴含着伟大呢?作者用这看似矛盾的词组合成课文标题有何意义呢?
  (展示课件)
  师:我们先从悲处入手,聪明的你,在阅读中是否发现“悲”之所在?
  (展示课件)
  (生考虑片刻)
  生15:因为他们在归途中遇到各种困难一个个都相继牺牲了。
  生16:因为在与阿蒙森的竞赛中他们失败了。他们历尽千辛万苦,受尽痛苦烦恼,最终还是后到达南极,太悲了。
  师:还有呢?
  生17:他们知道自身失败了,已经悲伤到了极点。但他们还不得不为阿蒙森一行胜利者作证。这真是悲上加悲呀。
  师:大家说得太好了!斯科特一行人的悲伤之处可总结为失败之悲、死亡之悲、作证之悲。
  (展示课件归纳以上内容)
  师:这里的悲,你们认为是悲痛还是悲壮?
  生:(齐)悲壮。
  师:为什么?
  生18:因为虽然他们上演了一幕悲剧,但他们的精神却是伟大的。
  师:很好,这就谈到了题目中的伟大二字。鲁迅先生说:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”在整个故事中遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体,生命,而他们的精神却是有价值的,是伟大的。所以文章充溢了悲壮的情感。
  师:下面我们回到课题。课文题目中编者特意在“悲剧”之前加上了“伟大”,你认识到他们的“伟大”之处了吗?那么大家就分组讨论,想想理由,并有感情的朗读出来。
  (学生分组讨论)
  师:讨论好了吗?哪一组的代表先说一说?
  生19:我们讨论后发现,文中最感人的是奥茨走出帐篷,走向死亡这一节。因为奥茨感觉到自身不可能有生还的机会了,自身的存在只能是拖累队友,于是选择走向了死亡。这种不怕牺牲,顾全大局的精神令我们感动。
  师:你们小组的同学一起来有感情地朗读这个局部,好吗?
  (生六人齐读)
  师:读得真有感情,看着奥茨英雄似地走向死神,我们真有种揪心的感觉。奥茨为了同伴而舍弃自身的生命,这叫集体主义精神。在我们实际生活中人与人相处也需要这种精神,比方大家都生活在我们的班集体中,就需要有顾全大局的思想,有团结合作的精神。
师:现在哪一组来说?
  生20:我们组认为,课文第二段结尾的局部“斯科特接受了这项任务,他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自身所热烈追求的。”这局部很感人。这里让我们感受到斯科特等人人格的伟大。他们很老实,守信用,能坦然地面对失败。
  师:分析得非常好!我想问一问:“假如你是斯科特,你会怎么做?说真心话。”
  生21:假如是我,可能会把他们的旗子拔掉,扔掉,插上英国的国旗。
  (全场起笑声)
  师:是的,这正是斯科特一行人格魅力的体现,他们虽然失败了,但他们却以自身高尚的人格赢得了人们的尊敬。全班一起来有感情地朗读这个局部。
  (生齐读)
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