优秀教案 导航

七年级下册《伟大的悲剧》语文教学设计(公开课教案)

编辑:教师范文吧2019-04-28
  
  七年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计(公开课教案)
  【课前活动】
  喜欢旅游吗?你喜欢探险吗?为什么?
  【评价准备】
  1、莽撞与理智的区别;
  2、关爱自身,才干关爱他人;
  3、第一个吃螃蟹的人是英雄;
  4、冒险和探险的区别;
  5、一切探险都有可能遭遇厄运等。
  【教学过程】
  一、对话导入(3分)
  1、知道南极吗?(气温、风速、冰层等)假如你到南极会感觉如何?
  1910年6月1日,英国人斯科特带领探险队离开英国,前往南极。1911年11月,他们在埃尔斯角和近登陆,准备征服南极点。今天,我们就跟随茨威格的文笔,随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。
  2、学习的目标:
  (板书课题,出示目标)
  ⑴学习速读,能用复述、概括等方法梳理故事的情节;
  ⑵学习依据具体情节理解文章的方法,并体会悲剧和伟大的内涵;
  ⑶从斯科特身上感受人的精神魅力,完善自身的人格。
  二、整体感知(8分)
  1、速读课文,抓住重要信息,概括复述故事情节:
  (抓住人、地、事件、细节要素来概括复述)
  2、背景介绍引出问题:
  斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的伟大英雄。1910年6月1日,当他带领探险队向南极点发起冲刺时,挪威人罗阿尔德?阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐,都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于1911年12月14日捷足先登,而斯科特队则于1912年1月18日才抵达,比阿蒙森队晚了一个多月(34天)。倒霉的是,在返程途中,斯科特队却全军覆没,长眠于皑皑冰雪之中。
  作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等,展开丰富的想象,生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。写作中作者倾注了全部情感,无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。请浏览课文,看哪些语句表达了作者的直接情感?(最后一段)
  3、齐读结尾议论段,品析韵味:
  (并过度到下环节)
  三、研读赏析(24分)
  1、(关于“悲剧”的理解)作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”。你认为悲剧指何而言?请选读课文的相关段落,谈谈你对“悲剧”的理解。(8分)
  师评价引导准备:
  ⑴所有队员全部遇难,怪不得作者称这次探险为“悲剧”,那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗?
  ⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”
  ⑶生命自然是最有价值的,除了生命,还有什么是有价值的呢?
  ⑷假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧?)
  生找文中各种悲剧因素,老师和同学一起阅读交流、提醒注意细节。
  师结:概括我们所说的内容,这次探险中包括了:死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等。
  2、(关于“伟大”的理解)同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了,那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢?你认为什么体现了“伟大”呢?(在于他们的精神!)(2分)
  3、在斯科特和他队员身上体现了什么精神?请找出表示伟大的描写语段,读一读,并分析体现了什么精神。(国王跪拜的是一种精神,是诚信勇敢的绅士风度)(14分)
  方法:抓重点句段分析。教师引导对话的准备:
  ①读到这个细节,你最感动什么?
  ②读了这段文字,你最想说什么?
  ③你欣赏哪个词,你最想说的是什么?面对这样的悲剧,你读出了作者怎样的情感呢?
  总结明确:这些细节饱含的情感是:或悲壮分别之情,或赞美敬重之情,或眷恋神往之情……读后感受是:或感动于威尔逊博士的执著,或震撼于奥茨笑对死神的勇气,或为斯科特直面死亡而无法排解忆和亲人的悲哀而感伤,或对英雄的敬意,对死者的缅怀,或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神,是人类永恒的动力、精神的源泉!
  板书:(诚信;坚毅、执着;团队精神;博爱等)
  4、同学门的分析很透彻,那么,我们用一句话来概括自身对“悲”与“伟大”的理解。请用“悲在──,而──伟大”表述:
  (如:悲在为胜利者作证,而老实守信的绅士风度伟大。悲在生命的毁灭,而为科学献身的精神伟大。悲在失去朋友亲人,而无私的爱伟大。)
  5、解说辩证关系:
  (弹性)
  悲剧和伟大看起来矛盾的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有:
  ⑴胜利与失败,悲剧与伟大;
  ⑵平凡与伟大;
  ⑶奉献与索取;
  ⑷倒霉与幸运;
  ⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。
  四、拓展延伸,研读深层主题(7分)
  斯科特队是悲壮的,他不只是英国的英雄,更是全世界的英雄!他的失败,后人有不同的分析:有人说,是南极寒冷天气提前到来,使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月,最终供给缺乏,体力不支;有人说,阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划,选20条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具,而斯科特凭推理设想,主要选择了事实上无法接受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。
  在文章中,作者避开这些科学问题不谈,也不给胜利者立说,在实际的世界里,我们的记忆中只容得下胜利者,但作者打破世俗,偏偏用饱含感情的文笔,描绘斯科特失败的经历。为什么给失败者做传?请浏览课文,说说你的理解,好么?
  (生依据课文分析、老师参与)
  总结:同学们对课文的深刻理解,茨威格一定认为大家是知己了。是啊,他不选胜利者来赞美,却满怀深情礼赞这些失败的英雄,正是要赞美他们的精神。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的胜利与否,而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力量。关注人物的心灵,这正是伟大的价值取向。
  科学探险,是人类认识世界、认识自我、实现生命价值的第一步。比方登月;比方哥伦布航海;比方“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲;一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔;一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书……神州五号,飞跃黄河,挑战者号航天飞机……。
  (注意区分“想与想要之别”和认识世界与征服世界的不同。树立科学的世界观)
  五、总结,谈本节课的收获(弹性)
  【有关资料】
  气温:南极年平均气温摄氏-36度(七大洲之中最冷)。南极冬季外围气温摄氏-15至-35度,内陆气温则低至摄氏-40至-70度,1983年7月21日在(寒极)(PoleofCold,俄罗斯的Vostok研究站和近)更录得摄氏-89.2度的地球上天然最低温纪录。夏季南极半岛的温度可升至摄氏15度,内陆则仍维持在平均摄氏-25度。
  雨/雪量:年平均少于5厘米(七大洲之中最干),故南极可说是一个冰封的沙漠。其中,南极半岛和外围的雨/雪量明显较内陆多。
  水/冰量:南极冰层平均厚度约2,300米,共约2,600万亿吨的冰占全球冰量的九成,或全球淡水量的75%。
  风速:南极年平均时速80公里和沿岸最高达时速320公里的风速,令它成为全球最大风的地方。在南极一些地方,平均每三天便会刮起飓风级的风暴。
  
转发.分享

专栏范文

相关优秀教案

热点优秀教案

触屏版电脑版

© 教师范文吧 jsfw8.com版权所有